激發學習興趣　讓地理課“活”起來

劉宇璐

愛因斯坦曾說：“如果把學生的熱情激發起來，那么學校所規定的功課會被當做一種禮物來接受。”學生有了學習的興趣才會有動力，才會積極地參與到這門功課的學習中來。地理發展到今天，不再是中考科目，學生難以保持濃厚的學習興趣，因此，在地理課堂教學中，誘發學生的求知欲，使他們迸發出極大的學習熱情，是很重要的。如果教師能夠運用多種方法和手段，激發起學生的學習興趣，讓地理課“活”起來，學生的學習熱情會高漲，學習態度會積極主動，在輕松愉快的課堂氛圍中，學生將不再感到學習是一種負擔，而成了快樂的事情。如何激發學生的學習興趣，讓地理課“活”起來呢？

學會看地圖，掌握正確的學習方法

教師要培養學生正確的學習方法，指導學生讀書，深入理解，可以提出，分析和解決問題，掌握各種學習技巧和解題方法。教師要充分利用地圖教學，指導學生掌握讀圖的正確方法。地圖在教學中起著重要的作用，它可以把抽象的內容直觀化、形象化。學生可以從地圖上直接獲取更多的地理知識，圖的形式多種多樣。根據不同的教學內容，教師應精心選擇恰當、新穎的圖，來激發學生的學習興趣，使課堂氣氛活起來，會看地圖，用好地圖，對學生來說至關重要。讀地圖時要仔細地觀察，積極從多個角度去分析，提取有用的信息。教師應及時對學生提取的信息進行恰當地總結歸納，讓學生學會一圖多思，多圖并用。培養學生發散思維和歸納思維的能力，鍛煉學生繪制圖表的技能，提高學生的動手能力和創造能力，對地理課思維的開拓具有很好的啟發效果。

設計好每節課的導入引言

新課的導入，雖然只是教學中的一個環節，卻十分重要，它起著集中注意力，引發興趣，切入主題等作用。如果教師采用恰到好處的導入方法，那么從上課開始，學生就能以最佳的狀態進入對新知識的探究學習。地理的教學內容豐富多彩，對于新課的導入不能千篇一律，導入方法可以多種多樣、形式各異，目的卻只有一個，就是吸引學生注意力，誘發學習動機，激發學生的學習興趣。在講“印度”時，首先展示的一幅圖片里有很多的牛，同時慢慢地說道：“這是世界上擁有牛最多的國家。”學生紛紛猜測。筆者繼續說：“牛在這個國家的地位很高，可以自由在大街上行走。”學生的興趣被充分調動起來，學習的積極性就提高了。

要與當今社會的時事熱點問題和生活實際相結合

地理科目綜合性強，教師要能夠熟練地駕馭教材，運用靈活多變的教學方法，把地理的知識性和趣味性巧妙地結合起來。每節課前，筆者都會和學生分享近幾天發生的國際國內時事新聞，通過讀圖講解的方法，學生很感興趣，對地理課的熱情也高了許多。教師要把學生帶進生活，讓學生自己去發現問題，探究問題，總結規律，這樣教學會讓學生記憶深刻。新課程提出：要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，來激發學生對地理問題的興趣。因此，教學要聯系實際，培養學生學會從地理角度去發現問題，在組織教學活動時，應該注重培養學生自己去觀察、描述和分析地理事物和現象的能力。地理知識內容廣泛，在教學中，教師要善于挖掘教材內在的吸引力，用生動形象的語言，向學生描述多姿多彩的地理事物和現象，激發學生的學習興趣。

教師要靈活運用各種趣味語言，讓學生在快樂中學習

地理教學課堂的效果如何，很大程度上取決于教師的語言組織能力和表達能力。教師的語言表達要準確、流暢，讓學生容易接受和理解。在課堂教學中教師表達準確，精練通俗的語言固然重要，但是如果再適當運用一些趣味語言，比如諺語、古詩文、小故事等，那么就可以使課堂更加地活氣。根據初中生的年齡特點，在組織教學活動時，盡可能地把地理課設計成活動課，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。教師要適時地對學生進行肯定和表揚，使他們享受成功的愉悅，揚起自信的風帆。尤其在學生智慧火花閃現時，要及時給予充分肯定。教師的情緒在一定程度上會影響到學生的學習情緒，所以教師在課堂上始終應該情緒飽滿，精神百倍。在教師的激情帶動下，學生才會情緒高漲地投入到學習中來。

教師應該順應時代發展的需要，鍛煉培養學生思維的自主性和創造性，增強學生學習的積極性和精神的獨立性，塑造學生豐富多彩的人格，讓每個學生的個性獲得充分發展。地理教師還應該通過不斷學習提高師德和文化素質，加強業務學習，完善自己的知識結構，提高業務水平。新課改要求充分體現學生的主體地位，在教學中，教師要尊重學生，賞識學生，與學生平等交流，充分激發學生的學習興趣，通過教師各種手段的激發，調動學生的學習興趣，讓學生主動參與到整個教學活動中來，使一堂課真正地“活”起來。

（作者單位：河北省滄州市教育局石油分局采一中學）