成功完成高中學習角色的轉型研究

趙　蕊

[摘要]學生從初中升入高中后，要充分認識到學習方法的重要性，著力從方法、習慣、計劃性和意志力等方面進行培養。

[關鍵詞]轉型；方法；意識；習慣

每年學生從初中升入高中后，都需要經過很長一段時間的適應性學習，對那些成功完成高中學習角色轉型的學生來說，除過智力因素，他們還培養了哪些好的特質。對那些未能或不完全適應的學生來說，他們應該從哪些方面進行培養。

第一，要加強對學習方法重要性的認識。掌握適合自己的科學的學習方法，是高中學習成功的關鍵。許多學生往往對科學的學習方法的作用和意義認識不夠，不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法，往往影響和制約了自己高中學習角色的轉型?！秾W記》中說：“善學者，師逸而功倍”。所謂“善學者”，其實就是掌握了比較好的適合自己的學習方法的人。所謂“師逸而功倍”，就是重視和善于運用學習方法的效果。

第二，要增強自主學習意識。學生在初中階段的學習中，對老師的依賴性較大，往往以老師的要求為學習行為的指南，缺乏自主學習意識。而且初中教學中，老師的指導一般也很具體，但高中的學習則留有更多的自主性和獨立性選擇。學會在潛意識中強化自主學習的意識，就會在主動探求中找到適合自己的好的學習方法，就會避免高中學習的不適應。學生只有在自主學習中才能體驗到真正的學習樂趣，從而享受自主學習的快樂。

第三，要強化堅強的意志力。有的學生由于意志力薄弱，學習的動力和熱情不足，就把學習看成是苦差事，感受到的始終是苦和累。表現在學習上，往往是死記硬背、淺嘗輒止。喪失了堅強的意志力，就喪失了學習動力和熱情，必然喪失探究學習方法的興趣。于是，意志力薄弱就成了一部分學生的“短板”。有的學生有掌握科學的學習方法的愿望，但在摸索過程中因意志力薄弱往往半途而廢。何況養成良好的學習習慣更需要堅強的意志力作支撐。因此，必須要不斷強化意志力。

第四,要增強學習的計劃性。“凡事預則立，不預則廢?！睂W習計劃是實現學習目標的保證。有的學生進入高中后對自己的學習毫無計劃，他們考慮的更多的是“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。沒有設計自己的學習，哪來有章法的學習。學而無法，自然難有所進。有的學生經常抱怨沒有時間供自己安排或進行總結歸納，實際上就是缺乏學習的計劃性所致。21世紀是知識經濟的時代，知識經濟更強調規劃、設計的重要性，所以，一定要增強學習的計劃性。

在學習方法、學習意識、意志力和計劃性中，最重要的是要有自主學習的意識。只有有了自主學習的意識，才談得上學習方法、學習計劃和培養意志力。經過調查和分析研究后，我們發現，要培養學生自主學習的意識必須從培養良好的學習習慣開始。

第一，應培養預習的好習慣。每次上課之前將課本看一看或翻一翻，把看不懂或不理解的內容勾畫出來，在老師講解時，重點解決自己的疑難點就行。預習習慣的保持與老師、家長的堅持要求和督促檢查有關。

第二，應培養復習的好習慣。每天抽取一定時間進行復習，就可以達到事半功倍的效果。復習要做到三點，一是對當天的課程，可以采取像過“有聲電影”那樣在大腦中過一遍，進行回憶性口述，而后翻開課本對未敘述到的內容查缺補漏。然后再做作業，花費時間不多，往往效率高、效果好。二是每周末抽取一定時間對本周學習內容做一個小節，并與以前的知識串聯起來，構建自己的知識網絡。構建知識結構在學習中很重要。如果沒有形成知識結構，再多的知識也是一盤散沙。有的學生單元測驗成績很好，可綜合考試就不行了，其原因往往在于沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構，致使知識基本上處于“游離狀態”。而且零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。三是老師應要求學生在假期把學過的知識進行梳理，使其系統化、結構化，這可能使最好的復習。

第三，應培養研究性學習的好習慣。新一輪課程改革倡導建構性學習。學習是一個主動的過程和個性化的過程，在學習中一定要培養學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方法。對重難點知識，教師讓學生“想一想”、“議一議”，讓學生在動腦動口中充分發表自己的見解，展現自己的認識過程，開發學生的創造性。創造能力也恰好是時代和社會的需求。

教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；必須關注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。高中正是人生走向成熟的時期，自我意識明顯增強，完全能夠學會學習。所以，我們強調學習方法、學習意識、意志力、計劃性和習慣對高中生的重要性。

作者簡介：趙蕊(1971—)女，漢族，山東濰坊人，西南大學教育管理碩士，研究方向：教育教學方法；甘肅省金昌市金川集團公司中小學總校第一高級中學英語教師，中學一級教師。