地理課外活動教學

一、地理課外活動的教育意義

地理知識與技能是經濟建設、文化教育、國防等各項事業不可缺少的基礎科學，開展地理課外活動是我國改革開放和社會主義現代化建設對地理教學的要求，是培養地理后備人才的需要，是培養青少年從小愛地理、學地理、用地理的良好習慣的需要。通過課外活動，可以激發學生濃厚的學習興趣，培養學生辯證唯物主義觀點，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情，樹立建設祖國、保衛祖國的雄心壯志。例如，我校的一位學生在作文中寫到：“地理野外觀察使我更多地了解了家鄉，了解了祖國，培養了我熱愛家鄉、熱愛祖國的感情?！薄巴ㄟ^鄉土地理調查研究，對于我們學校附近的山河，田野，草木，工廠等事物和現象，有了相互聯系的看法?！?/p>

同時，開展地理課外活動，使教師有更多的時間接近學生，了解學生，對于發揚尊師愛生、教學相長的優良傳統也具有積極作用。

二、地理課外活動和地理課內活動關系

課堂教學能為學生參加課外活動打下基礎，課外活動對課堂教學起著鞏固、補充等輔助作用；也起著擴展 、深化、強化的作用。因此，越來越多的專家和學者特別關注這種課外活動的作用。所以有人說“課堂打基礎 ，課外出人才”。

（一）從地理教學基本形式看，課堂教學是基礎。地理課堂教學是地理教學最主要的組織形式，絕大多數的地理教學活動都是在課堂上進行的。因此課堂教學質量的高低，直接影響到學生對地理學習的興趣，包括參加地理課外活動的興趣，從而直接影響到整個地理教學的質量。為此，在課堂教學中我們必須緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優化地理課堂教學。就教學方法而言，教師要用直觀教具或打比方的方法來講解，把抽象的、遠離身邊的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通過音像教學表現出來，從而激發學生的學習興趣。

（二）課外活動是地理教學的重要組成部分，是地理課堂教學的延伸。理論聯系實際是地理教學中最重要的教學原則，開展地理課外活動，可以在一定范圍和限度內讓學生接觸觀察地理環境，學習和研究地理環境，這是教學中最生動的直觀，并由此擴大了學生的眼界，促進學生的抽象思維，發展學生的地理能力，獲得口授筆述所不能達到的效果。開展地理課外活動，不僅能夠激發和培養學生的學習興趣，鞏固學生課堂學到的知識和技能，拓展學生的地理知識領域，而且也有助于提高觀察能力，思維能力和實際操作能力。事實上國內外在不同領域作出重大貢獻的專家，多是中小學階段就愛好課外活動的，地理學者更不例外，他們都是從小愛好地理學科，愛好閱讀地理書刊，愛好地理旅行，野外觀察等活動的。特別要強調的是在培養學生的地理技能方面，課外活動具有課堂教學所不能替代的重要作用。例如本學期一年級一班同學在開展課外活動時，學會了在地面上定方向，使用比例尺，測繪本班教室平面圖等有關地圖的知識和技能，這樣不僅鞏固和加深了課內學到的基礎知識，同時還學到了一些與生產和生活有聯系的某些技能。

三、課外活動開展的原則

1、積極引導與堅持自愿相結合。在組織課外活動時，應當由學生根據自己的興趣和愛好，自主、自愿地參加，不能勉強學生報名參加，但由于中學生年齡、知識、能力、經驗等方面的局限，完全自發地、獨立地開展地理課外活動有許多困難，因此又不能放任自流，教師要做好動員、組織工作。

2、形式多樣與精心組織相結合。地理課外活動的組織形式和內容是多種多樣的?；顒拥膬热莺托问揭蠈W生的年齡特點和科學文化水平及接受的程度，關鍵是教師要精心組織。教師可以指導學生閱讀引人入勝的地理書刊，講述生動的地理故事，制作地理教具、地理模型及地理儀器，進行地理觀察和實驗，在地理園內進行各項活動，開展少年氣象站活動，鄉土地理調查，舉辦地理墻報、時事地圖、地理晚會、地理游戲等,還可以結合當地的自然環境，進行日月星辰、地質土壤、天氣氣候、河流水文、植物動物等方面的觀察，學會欣賞大自然，豐富課余生活。以上許多類型的地理課外活動，只要老師積極組織和引導，不辭勞苦，堅持下去，必然會產生良好效果，對青少年今后參加社會主義建設必將產生重大的作用。如我校08級學生黃少威，馬倩同學06年在老師的指導下，動手制作《地震報警器》，榮獲西安市教學成果評選三等獎，藍田縣教學成果評選一等獎。次年劉寒同學制作的《地理緯度測量儀》獲相同等次獎勵。所以許多優秀地理教師除課堂教學外，也高度重視課外活動，在這方面做了不少工作，成績是巨大的。

3、計劃性與活動性相結合原則?；顒有栽瓌t即不受教學計劃的約束，適時、適地進行一些相關課外活動。例如，今年四川汶川發生大地震后，及時組織學生搜集有關地震方面的資料，辦了幾期板報，普及了相關知識和防震自救常識；結合我國“神舟七號”的發射，拓展和補充相關知識，鼓勵學生樹立遠大的理想；結合發生的日全食、月食等現象組織學生進行野外觀察活動，深化學生所學的課堂知識。

4、教師的主導性和學生的主體性相結合。對課外活.動，教師要根據本地、本校以及教學內容的實際，要有目的，有計劃的開展活動，發揮好主導、指導和協調作用。但在具體的活動過程中，則不能越俎代庖，應以學生為主體，讓他們大膽去親自動手動腦，去探索，去創造。在指導過程中多一些耐心、表揚和鼓勵；少一些急躁、批評和責怪，以免損害學生的積極性。

實踐證明，豐富和活躍地理課外活動，能使學生把地理知識學得更為生動活潑，提高地理學科的教學效果和質量，從而使素質教育落到實處。

作者簡介：吳纏計，西安省藍田縣焦岱初中。