相信學生、把班會還給學生

董　華

摘 要 班會是對學生的思想教育的專門課程，但是班會往往是班主任唱獨角戲。其實，班會應該是屬于學生，班主任加以指導和點評的形式。本論文為了證明這個觀點，以本班同學自己搜集材料、設計、安排組織的七、八、九年級的三個班會方案來說明這個問題，提倡要相信學生，把班會交給學生。

關鍵詞 班會； 學生； 自主

班會往往是班主任唱獨角戲，羅列班級中一周以來的各種問題，實際是主題淡化；有的雖有明確的主題或議題，

但是理論性太強，脫離學生實際，過于空洞，結果收效甚微。其實,班主任應該相信學生，把班會還給學生。因為班會既是對學生進行教育的活動形式，又是使學生得到鍛煉的好機會，同時班主任也會受益非淺。下面我就分別談一談由學生自己搜集材料、設計、安排組織的七、八、九年級的三個班會方案。

案例一

班會主題：“換位思考 理解他人”。

班會針對對象：七年級

班會目的：在步入中學以后，讓學生學會體諒和理解家長和老師。

主要內容和形式：

1、讓同學們說出從小學走進中學以后的變化、感受、以及困惑。（學生回答：“科目多了，玩的時間少了”；“家長整天嘮叨和訓斥”；“老師和家長所給的壓力太大”。）

2、主持班會的同學選三名同學，其中學生甲扮演老師，學生乙扮演家長，學生丙是學生。把講臺設定為背景--辦公室，事由—學生丙遲到并沒有完成作業。老師和家長分別坐在兩把椅子上，學生站立在旁邊。

學生甲：（老師）你先坐下，你家長也在這里，你能不能分析一下為什么你屢次不交作業又遲到？

學生乙：（家長）就是啊，你到底怎么回事？作為一個學生，你連最起碼的紀律都遵守不了。

學生甲：（學生）我忘記帶作業了，早晨睡不夠，沒起來，所以……

3、讓同學們談談你作為老師和家長，感受如何？

效果和反思:首先，這位同學站在學生的角度上，脫離了以往的教師說教模式，以新穎的扮演角色的對話方式展開了整個過程，這樣的班會給人眼前一亮的感覺，充分開拓了學生創新的思維。然后，通過學生們自己站在老師和家長的角度上的談話，學生理解了老師、家長的心情和做法。通過師生、家長之間最普通不過的一次談話之中的一句話“你先坐下”，我們看出學生渴望和老師家長保持一種平等和諧的關系，這一點值得我們思考。

案例二

班會主題：“走過初二”。

班會針對對象：八年級

班會目的：了解初二同學的生理和心理特點，確保順利度過初二。

主要內容和形式：

1、了解初二是最危險的階段，原因有：①初二是青春叛逆期的高峰；②初二是知識密集階段；③初二是心理最不穩定的一年；④初二生理變化最大⑤初二的學習壓力更大。

2、提出問題：我們初中的生活和學習就像《蝸牛》這首歌曲中一樣困難重重 （我要一步一步往上爬 在最高點乘著葉片往前飛 風吹干流過的淚和汗 總有一天我要屬于我的天）。如何順利度過初二？怎樣與父母溝通？①聽歌曲《世上最親是爸媽》；②如何與父母溝通？與父母溝通的八的招式A主動交流B創造機會C認真傾聽D主動道歉E善于體諒F控制情緒G承擔責任H討論問題（同學們舉自己和父母溝通的例子）；③聽周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》后（部分歌詞：為什么別人在那看漫畫 我卻在學畫畫 對這鋼琴說話別人在玩游戲 我卻在躲在家背abc 我說我要一個大大大大音機 他覺得到小小的音機 為什么要聽媽媽的話 長大后你就會開始懂 這段話 長大后我開始明白 為什么我跑得比別人快 飛得比別人高 將來大家看的都是我畫的漫畫 大家唱的都是我寫的歌 媽媽的心她不讓你看見 溫暖的事都在她心里面），談談你的感受；

1、如何與老師溝通？A尊敬老師，主動向老師表達自己的心意B培養同理心C用多種方式找老師交流溝通（如寫信、電子郵件、電話）⑤歌曲《每當我走過老師的窗前》。

2、中學生自我教育方法：學習書本知識的同時，堅持培養愛好特長，豐富情感生活，平衡調節心態，學會自己從失敗中走出來。（舉例：成龍練武的艱辛，劉翔不放棄的精神，周杰倫成名前的執著。）

3、小結：伴隨著歌曲《陽光總在風雨后》，做班會總結：我們了解自己，戰勝困難，充滿信心勇敢的走過初二！

效果和反思:這位同學的班會很有特色，用同學們感興趣而且緊扣主題的音樂的形式貫穿始終，深深地吸引并感染著每一位同學和老師。并且利用多媒體制作了精美的課件，在整個過程中，舉了很多比較新穎的名人的例子，使班會達到了預期良好的效果。

案例三

班會主題：“我的安全我做主”。

班會針對對象：九年級

班會目的：通過此次班會，讓同學們明白當地震來臨時，應該如何及時準確的保護自己，增強安全意識。

主要內容和形式：

1、展示5．12四川汶川地震的視頻和圖片，讓同學們從心里明白地震的危害性。

2、提問：如果你所在的地方發生地震，你該怎么辦？

避震應選擇室內結實、能掩護身體的物體下（旁）、易于形成三角空間的地方，開間小、有支撐的地方，室處開闊、安全的地方。

3、震時就近躲避，震后迅速撤離到安全的地方是應急防護的較好方法。所謂就近躲避，就是因地制宜地根據不同的情況做出不同的對策。分別從學校避震、家庭避震、公共場合避震三方面闡述避震措施。并附以圖片和視頻進行說明。

4、地震發生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮靜自若的態度。

效果和反思:這位同學充分利用網絡的資源，聯系了當前的熱點實事，在分析了地震的危害后，分別從不同地點告訴同學們應該怎樣避震，同時，主持班會的同學利用網絡搜集了大量的圖片和flash，既活潑生動又直觀明白。

從以上三個由學生自己組織主持、老師指導的班會當中，我們不難看出：學生完全有能力創新自己喜歡的班會模式，與此同時，又能鍛煉學生組織能力和語言表達能力。所以老師應該把班會還給學生，真正實現學生來管理學生，學生為主體，教師為主導。