在數學教學中如何提高民族學生的漢語水平

鮮　艷

在新疆初中班的教學中，如何盡快提高民考民學生的漢語水平表達及理解能力，在教學中顯得尤為重要。而數學在中學數學中本身就不是很好學。進入中學后。數學已經由簡單的計算上升為很多邏輯思維的理解，出現了一些平日里不常用的數學專用術語，漢族學生在學習時尚有一定困難，更何況是對于漢語基礎差的新疆少數民族學生。

綜上所述，現在就一年多來，我們在數學教學中針對學生漢語能力訓練的一些經驗方法進行總結。

一、統一語言習慣，形成正確的漢語表達。

在七年級教學不久，就發現一個問題，民考民學生在小學的維語數學中，很多數學語言的讀法和漢語是不一樣的。這無疑增加了教學的量和難度，教師首先應該糾正漢語與維語的不同之處，統一數學語言。例如分數、小數、萬億以上的大數等。像小數1.53，維語讀法為：零點五十二，需要教學中反復糾正；萬億以上的大數讀法與漢語也不一樣，更需要將億以內數位表給學生完整的講解一遍，并在后面的教學中反復訓練，加強記憶。

二、營造良好的課堂氛圍，千方百計激發學生學習漢語的興趣

韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”這是古人給教師的職能定位。但時至今日，這個定位與時代、學生的要求有較大的差距，今天，教師不僅要求傳道授業解惑的能力，而且要有激勵能力、溝通能力、人格魅力等，因此一堂好的課不僅要講清知識，而且要營造氛圍，讓學生自主參與。游戲是人類的天性。新疆少數民族學生漢語基礎差，漢語課堂學習很困難，所以需要運用各種教學方法。

（一）知識競賽，讓課堂火起來

在教學中，應當加入游戲使學生興趣大增。

（二）讓學生當回小老師

一些練習題，教師引導，讓學生模仿老師的語言去講解，既鍛煉了學生的漢語言表達能力，又提高了學生的學習興趣。在教學的過程中，教師加強引導，評判優劣是非，學生興趣極濃。還能增強學生語言表達的自信心。

（三）在教學中，適當的加入身勢語，幫助學生直觀的去理解詞意

例如:上升與下降；前進與后退等一些動作詞語，水流問題中的順流、逆流問題等，就要用形象的課堂表演來解釋。

總之，千方百計用不同方法調動學生的積極性，達到吸引學生，讓他們主動學習的目的。因而學生始終保持耳目一新的感覺，保持學漢語的一種亢奮狀態。

三、運用多種教輔手段，提高漢語教學的效率。

（一）現代多媒體教學具有知識容量大、演示清晰生動的效果

在教學中適當利用這樣的有利條件進行教學，讓知識變得更加形象直觀，使學生接受起來更容易，受到了學生的熱烈歡迎。

（二）教具能使學生的視覺更直觀，與生活也更緊密

像圖形認識等教學，除了學校配給的一些教具外，教師還必須制作一些復雜的、形象的教具，讓語言結合圖形教學，使學生對語言表述更能直觀理解，加深記憶。

四、在課堂教學及課外引導中主要采取了以下一些方法。

在課堂教學中的主要做法有：

（一）多聽

聽老師如何說漢語，多學老師的發音和普通話，注意新字新詞的意思，特別是對于形近字、音近字要做區分解釋。例如：正數與整數、倒數和導數、唯一和為一等。

（二）多說

在課堂上盡量多的給學生發言的機會，讓他們反復用漢語描述數學語言，也可重復老師說過的話，強化記憶，盡可能用漢語表達題意。課下也可以多鼓勵學生盡量用漢語給同學講題，既提高自己的漢語表達能力，又提高同學聽漢語的能力。

（三）多記

把一些詞語要作到特別記憶。教會他們做課堂筆記。

（四）引導學生多積累一些多總結，逐步引導學生做課堂小結

教師幫助他們完善語言，這樣便于及時糾正錯誤，檢查所學知識，增強語言組織能力。

（五）及時的、適時的表揚與鼓勵是增強他們自信心，敢用漢語的一種有效方法。

在課下要求引導中的主要做法有：

（六）多看

課前預習、課后復習，對不認識的字詞多查字典，多問老師，上課看老師如何解釋分析。對文字中的字詞意一定要理解透徹。

（七）多讀、多背、多寫

對于漢語較弱的民族學生，讀概念、定義等是學習記憶漢語的一種有效方法。將一些難懂的和比較重要的概念背下來。并對一些概念進行默寫。即積累漢語言的表達能力，又加強記憶，熟悉字的書寫。

（八）多結交幾個漢語好的同學，經常與他們交往

（九）可以適當的讓學生把漢語與維語對比著學習，可以幫助他們了解一些較難的概念

這些方法有以下特點：一是密度大，不間斷，既有每天必做的，也有每星期必做的；二是加強了老師與學生、同學與同學之間語言的交流；三是教師的指導檢查工作做得扎實。學漢語更不怕重復，反復練習自然有成效。總的目的是反復強化漢語言的記憶及理解。

現代社會信息量大，知識更新更快，我們應當教育學生自主地學習，而不是被動地接受老師所授知識。學生學習的過程應當是在老師指導下自動積累知識、發現問題、自我總結知識的過程。新疆少數民族學生學習漢語最大的困難是詞匯量少，但現行課本上的詞語永遠不夠，而且他們的社會信息量太少，教學中知識與現實生活的聯系就顯得不夠緊密。我們就提倡學生多讀課外讀物，例如十萬個為什么等科普書籍，即使不能完全理解，對于學生的學習積極性、學習興趣，課外知識拓展等都有很大提高，也有利于課堂教學。學生學會了反思和總結，他們既是學習者，也是建構者。