職業教育對教師的要求

雷　琳

現今國家大力提倡發展職業教育，把發展職業教育作為我國相當長一段時期內教育工作的戰略重點。教師是教育實踐的主體，發展職業教育需要一支高素質的教師隊伍。

一、教師要有堅定的信心，有為職教事業而奮斗終生的信念

目前，在相當一部分人眼里，職業教育為二流教育，從事職業教育的教師得不到尊重和認可，一些教師有悲觀失望的情緒，對工作熱情不高。再加上在當今“普高熱”的情況下，職業中學的生源素質相對偏低，有相當數量的學生文化課基礎薄弱，更嚴重的是他們缺乏對未來的追求和信心，學習目的不明確，態度不端正。面對這種情況，有的教師覺得班主任難當、上課難教、學生難管理，對學生失去信心，采取馬虎的管理方法和教學態度。現在，發展職業教育已是我國教育工作的戰略重點。每一位從事職業教育的教師要堅定為職業教育而奮斗的信心，更新教育觀念，積極應對學生出現的各種情況。明確我們面對的是一群求知欲強而興趣愛好、體質和智力又存在著千差萬別的教育對象，在工作中充滿愛心、耐心和責任心，以高度的使命感，在教育教學中因材施教、因人施教，頭腦中始終把學生放在第一位。

二、理論課教師要不斷學習，使自己具備扎實的教育教學理論知識

為了適應新時期教育的改革和發展以及人才培養的需要，每一位教師必須要有廣博的科學文化知識、精湛的教育教學業務和科研水平以及先進的教育教學手段等。而職業教育又是一種新型的教育、不同于普通教育。這就需要每一位職業中學的教師必須不斷學習，以全新的觀點提高自身的素質，提高自己的教育教學水平，和同行們積極探討職業教育的規律。教師還應通過繼續教育、學習，力爭使自己取得雙學歷或多學歷，拓寬自己的知識面。適應當代科學技術的高度分化而又高度整合的需要，從而在教學中優化學科知識的教學設計，達到在教學中能夠高效快捷地為學生提供教學服務。教師還要通過學習，力爭使自己成為雙師型教師，既有專業理論，又有實踐能力，使自己對學生要傳授的學科知識能夠按照工作過程邏輯加以編排、組織或增減，形成某一專業或工作領域的工作知識體系，使理論課與實踐課相一致。從而在教學中扎實有效地服務學生。

三、專業課教師要不斷學習，提高專業技能水平，使自己具有精湛的職業技能

職業技術學校的主要任務，就是培養學生具有一定的專業技能。教師不具備實踐經驗，沒有精湛的職業技能，如何培養學生呢？因此，從事職業技術教育的教師必須盡可能的利用各種學習提高自己的專業技能水平，例如：參加全國的、省級的、地方的各類培訓，還可以進入工廠企業鍛煉，定期頂崗操作，跟班研討，積累教學所需要的職業技能、專業技術，使自己具有精湛的職業技能，從而在實踐教學中能夠較好地服務學生。

責任心強，教學理論水平高，職業技能嫻熟，這樣的教師，才能適應在當今形式下職業教育的需要。