淺談興趣對兒童學習小提琴的重要意義

賈 蕊

[關(guān)鍵詞]興趣；兒童：小提琴

隨著小提琴演奏藝術(shù)的發(fā)展，對小提琴演奏人員技術(shù)訓練與素質(zhì)訓練的要求越來越高。及早對兒童進行小提琴演奏訓練，既可以使訓練有較長的時間，又因兒童的肌體及素質(zhì)的可塑性較大，可以取得較好的訓練效果。因此，訓練上的“搶先起步”，已得到廣大小提琴教師及兒童家長的普遍承認。

用什么辦法訓練兒童學琴，是培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，引導他們自覺訓練呢?還是強迫兒童堅持練習呢?我們進行了一些辦法，提高兒童學習演奏小提琴的興趣。

一、“工欲善其事，必先利其器”

必須給兒童選擇合適的樂器。首先是琴不能過大。此外，還要注意琴馬與弦枕不宜過高，以免按指過分費力。弓子也不宜過重過長。小琴聲音一般不好聽，也不容易發(fā)音，選購時要盡量選擇聲音好一點的，過于難聽的聲音，對兒童聽覺是不利的。

二、訓練與唱歌游戲相結(jié)合

幼兒園都有唱歌游戲的課程，兒童們總是興高采烈地上這一課。哪怕累得頭上冒汗。卻沒有人厭煩。但當教員或家長正襟危坐，命令學童站在面前，一本正經(jīng)地練習小提琴時，哪怕他消耗的體力比唱歌游戲少得多，兒童還是不喜歡。如果把訓練與唱歌游戲結(jié)合起來。往往效果就不同了。

三、創(chuàng)造音樂環(huán)境

教員及家長要經(jīng)常給學童講音樂故事，講音樂家的故事，讓他們多聽音樂，多聽多看各種音樂演出及音樂的表演，

四、選材要恰當

選用的教材，盡量使用兒童熟悉喜歡的兒童歌曲。同時選用內(nèi)容健康音樂形象鮮明的民歌，民間音樂及作曲家的著名旋律等，通過這些材料，去系統(tǒng)地訓練學童掌握演奏技巧。

五、樂譜要詞曲兼?zhèn)洹D譜并茂。色彩豐富

為了方便訓練與唱歌游戲相結(jié)合。兒童使用的樂譜最好附上歌詞鑼鼓點及簡單的表演說明。同時，給兒童用的樂譜，要讓他們非常愿意看，有吸引力。我們希望出版部門能及早多出幾種供兒童學習小提琴用的教材。

六、注意上課的方式

給兒童上課，與大人不同，首先必須嚴格控制時間，時間過長。兒童安定不了，容易走神。給初學兒童上課，用講故事的方式講解樂曲內(nèi)容，要拉琴、唱歌、游戲相結(jié)合。技術(shù)上的困難，則盡量分解成單項，每個單項掌握好了再合成。下課時，向兒童說明下次課可以學些什么，就像“且聽下回分解”一樣。引起兒童急著想上新課的愿望。

七、要以鼓勵為主

氣可鼓而不可泄。兒童學琴，尤其要經(jīng)常鼓勵，像對待兒童學說話、學走路那樣。對待兒童學小提琴。也得這樣，教員必須清楚地看到學童的哪怕是每一丁點的進步，并即給予表揚及肯定。使小孩越學越有信心。

八、教員要多示范

教員要多拉琴給學童看，在課堂上經(jīng)常與學童一起拉。對于學童技術(shù)上、音樂上的缺點，教員要有耐心，不要責備，宜模仿(或帶夸張的模仿)給他們看，使他們自己感到非改不成。

九、技術(shù)進程嚴格控制、循序漸進

兒童學琴，進度不能和少年相比。一般年齡越小。進度越慢。同時技術(shù)安排應(yīng)從易到難，不要跳進過多，以減少阻力。

十、掌握好練琴

最開始時，練琴與上課結(jié)合起來，以后才逐漸分開，慢慢增加練琴的時間。練琴要教員或家長陪同。一般不讓初學兒童一個人單獨練。練習時也像上課那樣，多采用一些方法。變換訓練的材料。還要適當安排好兒童練琴與玩耍的時間。

十一、經(jīng)常組織學童集體訓練

兒童是不喜歡孤獨的。即使玩耍。一個兒童孤零零地玩。也是不能持久的。如果老讓學童一個人關(guān)在屋里練琴，很容易生厭。經(jīng)常讓他們在一起練齊奏。合重奏，或用琴來伴唱。能激起他們的興趣。

十二、多搞兒童音樂會

兒童都有好勝心，在兒童音樂演奏會上，看到那些和自己一樣大又比自己強的小孩，容易產(chǎn)生趕上去的心理。兒童都不愿意自己在演奏時“出丑”，有了兒童音樂演奏會，他們練習有看得見的目標，可以促進練習。

十三、精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合

在兒童音樂會上，或在上課時，或平時練琴有突出成績時。除了給予表揚外，還可恰當給予物質(zhì)獎勵。獎品要是兒童喜歡的，像巧克力、連環(huán)畫、彩色筆、玩具等等。場合越重要，成績越大，獎品越豐厚。獎勵時要說明原因，是什么東西進步了，所以給予獎勵，不亂發(fā)獎。

我們在前面闡述了提高兒童學琴興趣的一些嘗試。雖然歷史上用強迫的辦法也培養(yǎng)出了一定數(shù)量的音樂家，但在現(xiàn)在，強迫的辦法則難以堅持長久。往往引起兒童的反感甚至反抗。我們認為，最好用提高兒童對音樂的興趣的辦法，來引導兒童從不自覺到自覺的學琴。

心理學上把興趣分為初級、中級、高級三個階段，即有趣、興趣、志趣，是有道理的。在兒童初學小提琴時，教師、家長如何把上課、練琴、演奏三個主要環(huán)節(jié)弄得生動活潑而有趣，對兒童是至關(guān)重要的問題。如果學生希望上課，盼望上課，如果學生被音樂吸引而去練琴，如果他們懷著表演的欲望去“登臺”，那么，他就會對小提琴產(chǎn)生感情。覺得小提琴是自己生活中不可缺少的“好朋友”，覺得學琴是一種樂趣而不是受折磨。

有趣的定向發(fā)展和深化，就形成興趣和愛好。這時，學生會產(chǎn)生自發(fā)性的要求，表現(xiàn)出對學習音樂的專一性、堅持性，這就是我們教師常說的“學生自己要學”，而不是“老師要他練”，“家長要他學”。這樣，就從不自覺到自覺階段了。

興趣與愛好轉(zhuǎn)化到與理想、目標相結(jié)合，學習上表現(xiàn)出方向性、自覺性，這時就起了質(zhì)的變化，到達了興趣的高級階段——志趣。

愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”的確，在古今中外的人才成長史上，有無數(shù)的事實可以證明，興趣與愛好是培養(yǎng)人才的“能源”和“動力”。

我們應(yīng)當認真培養(yǎng)兒童對音樂的興趣，以為它是造就人才不可忽視的重要途徑，特別是造就尖子人才的重要途徑。教兒童學習小提琴，是一個極其復雜的課題。兒童除了有其共性外。每一個兒童也各有各的個性，各人的興趣愛好和具體情況不會完全一樣，教學還得因人而宜。因此，教師必須仔細觀察，不斷研究，不斷創(chuàng)造新的方法。

編輯丹桔