淺談如何上好一堂課

谷正平

摘要：本文探討了在課堂教學過程中需要注意的幾個環(huán)節(jié)，總結(jié)了多年教學工作的經(jīng)驗，對于長期從事教育、教學工作的中小學教師有一定的指導意義和借鑒作用。

關鍵詞：課堂教學；中心環(huán)節(jié)；教學目的

課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師不僅要認真?zhèn)浜谜n，還要注重素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。教書育人，需要融思想政治教育和科學精神、人文精神于教學中，那么，怎樣才能上好這一堂課呢？筆者認為：教師在上課前，應認真?zhèn)湔n。首先要熟讀教材，深入研究教材內(nèi)容，掌握教材的體系和知識結(jié)構，明確本章或本節(jié)教學內(nèi)容在整個教材中的地位、作用、基礎知識范圍和基本技能的具體要求以及知識的系統(tǒng)性和階段性，對學生進行深刻了解，選擇切合學生實際的教學方法。此外，還需要注意以下幾個環(huán)節(jié)：

1.教態(tài)自然端莊

在整個教學過程中，教師自始至終應有一個平靜而穩(wěn)定的心態(tài)，即使遇到一些問題，例如：講錯的地方或時間把握不準，也能夠從容地處理并及時糾正。同時，在長期的教學生涯中，每位教師形成了各自不同的教學風格，這就要求教師有端正嚴謹?shù)慕田L，穩(wěn)重得體的舉止，從而表現(xiàn)出良好的師德風范，健康的個性品質(zhì)，以此感染、熏陶學生，進而激發(fā)學生旺盛的求知欲和強烈的進取心。

2.教學目標明確、具體，且能體現(xiàn)知識傳授，技能訓練及能力培訓的相互統(tǒng)一

一堂課是一個動態(tài)的系統(tǒng)，它由各種要素構成，教師在授課時需要確認教學目標。在整個教學過程中，各項活動都緊緊圍繞著這個目標進行，教學過程中的各種因素都是為這個目標服務。因此，在課堂教學中，教學目標必須要明確、具體。

3.教學內(nèi)容明確，無知識性錯誤

教師需要根據(jù)課程性質(zhì)及大綱，處理教材。在授課時，必須保證教學內(nèi)容的科學性、思想性和準確性，只有傳授正確的教學內(nèi)容，才能避免給學生造成認知上的錯誤，還應結(jié)合學科發(fā)展注意內(nèi)容更新，力求講授內(nèi)容深淺適宜，繁簡適度。教學方案設計要合理，重點要突出。

4.語言清晰、生動

語言是教學過程的特殊工具，教學工作主要是在語言交際的過程中實現(xiàn)。教師課堂教學的語言表達方式，直接影響著整個課堂教學的效果。因此，教師在授課時，語言表達一定要緊密結(jié)合教材，清晰精練。語速、語調(diào)適中，做到言之有物、言之有據(jù)、言之有理，掌握分寸，恰到好處。要求舉例恰當，使用準確專業(yè)術語。精練生動的教學語言是教師緊緊圍繞教學中心悉心研究、加強理解的成果，因而，能夠把復雜的教學內(nèi)容簡化到最低限度，而不致使學生產(chǎn)生錯覺和誤解，同時又能強化教學效果。

5.教學方法選擇適當

教師需要根據(jù)學生的實際基礎，選擇適當?shù)慕虒W方法。這就包括適時、適度運用教具，演示實驗和多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，以獲得良好的教學效果，力求把生動直觀的教學技術手段與教師的啟發(fā)性講解有機結(jié)合，在教學中形成生動、活潑的氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣，使學生花較少的時間和精力去獲取最大的收益，在獲得知識的同時，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，發(fā)展學生的智力，且有助于學生創(chuàng)新能力的提高。

6.板書布置合理，層次應分明

板書是課堂教學的一個重要組成部分，板書的效果對教師課堂教學與學生聽課有著重要的影響作用。認真搞好課堂教學的板書工作，有利于任課教師搞好面授教學，努力提高授課質(zhì)量；有利于學生牢固掌握課堂教學的重要內(nèi)容，認真學好每學期開設的各門課程，不斷提高學習質(zhì)量。任課教師在板書時，字跡、圖例應規(guī)范清楚，布置要合理，主、副板書分明，盡可能一堂課書寫一板，講完課后，板面保持完整美觀，無錯別字。

7.課堂教學有計劃性

整個課堂教學過程需要有高度的計劃性，良好的教學秩序。我們知道，教材的知識都是在前人思考和積累的基礎上的高度概括，是人類認識世界和改造世界的結(jié)晶，需要通過各種教學方法和手段才能領悟并掌握。因此，教師應計劃好學生看書、思考、提問、歸納、訓練和鞏固等方面的時間，這就要求教師對課堂教學有一定的掌控能力，把握好各項活動的安排，使板書、演示及多媒體教學等活動能夠井然有序地進行。

8.靈活使用教案

教師應善于組織教學，在編寫教案時，盡可能將課堂上的情況估計清楚，盡可能考慮得周全，但在實施教學的過程中，情況時常會有變化，這時，教師必須從課堂教學的實際情況出發(fā)，靈活使用教案，針對臨時發(fā)生的變故采取相應措施，對教案作適當調(diào)整以適應變化了的情況，從而保證課堂教學收到最好的效果，實現(xiàn)教學目的。

總之，課堂教學是一門科學，它有著教師探索的無窮空間和奧秘；它又是一門藝術，能夠在知識的海洋里給予學生更多的養(yǎng)分。如何正確把握課堂教學，上好每一堂課，這對于一個教育工作者來說，是一個需要長期探討的話題。