農(nóng)村學校體育教育改革的探討

文春生

摘要：體育教育是實施素質(zhì)教育的重要教育手段和途徑，具有其他學科無法取代的功能。農(nóng)村學生體質(zhì)和健康狀況直接關(guān)系到我國農(nóng)村國民的體質(zhì)和健康水平，也關(guān)系到我國新一代農(nóng)民的整體素質(zhì)。因此農(nóng)村體育教育要增強學生參與運動的能力，提高學生的體育運動興趣，讓農(nóng)村學生真正享受到體育運動帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校；體育教育；素質(zhì)

近幾年來，各級教育部門對體育教學改革等方面的研究已取得一定的成效，在很大程度上促進了體育教學工作的發(fā)展。影響體育教育的因素是多方面的，尤其對農(nóng)村體育教學的影響更是如此。為了提高農(nóng)村體育教學質(zhì)量，本文嘗試對農(nóng)村學校體育教學進行探討，以促進農(nóng)村學校的體育教育向有利方向發(fā)展。

1.提高體育教育在農(nóng)村學校教學中的地位

作為農(nóng)村中學的體育教師一定要端正教學態(tài)度，摒棄世俗偏見，從學校的實際情況出發(fā)，對學生作正面引導，同時要爭取學校領導和班主任的支持，把學校體育擺在學校教學的重要位置上。學校領導一定要堅持“依法治教”“規(guī)范辦學”思想，嚴格執(zhí)行國家有關(guān)體育課時的規(guī)定，不得以任何理由削減、擠占體育課時，實行科學規(guī)范的學生作息制度，引導學生積極參加“全國億萬學生陽光體育活動”。其次，學校必須從校本課程的高度來確立陽光體育運動的“法定”地位，每天把上午的課間操30分鐘和下午課外活動30分鐘確立為“陽光60分鐘”時間，活動時間全部列入學校課程表，從課程高度確保學生的活動時間每天不少于一小時。學校除了開展正常的田徑運動會以外，還可以召開趣味運動會，開展新興的體育項目，激發(fā)學生參加體育鍛煉的熱情，逐步培養(yǎng)學生終身體育的意識，從而推動“學生陽光體育運動”在農(nóng)村學校順利實施。

2.積極開展教學研討活動和體育教師培訓，從而提高教學質(zhì)量

農(nóng)村學校大專以上學歷的專職體育教師并不多，還有相當一部分體育教師是中專學歷或其他專業(yè)的兼職教師，他們也很少有參加培訓的機會，因此業(yè)務水平一直得不到提高，這也是制約農(nóng)村體育教學發(fā)展的一個重要因素。因此要加大農(nóng)村體育師資隊伍建設的力度，制訂農(nóng)村體育教師隊伍建設規(guī)劃，加強體育師范教育，廣開培養(yǎng)、培訓渠道。一方面不斷完善農(nóng)村學校體育管理體制。教育部門主管，體育部門配合管理，“教體結(jié)合、優(yōu)勢互補”，建立自上而下的縣、鄉(xiāng)、村三級網(wǎng)絡性體育教研組織輔導站，定時定點輔導，建立鄉(xiāng)村聯(lián)系點制度，不斷提高體育教師業(yè)務能力和工作水平；另一方面落實城鄉(xiāng)學校結(jié)對制。重點學校的優(yōu)秀教師要向農(nóng)村學校傳遞先進的教學理念、教學方法、教學藝術(shù)，幫助農(nóng)村學校順利實施課程改革，最終提高農(nóng)村學校的體育教育教學質(zhì)量。

3.在農(nóng)村中小學體育教育中倡導體育精神教育

目前在農(nóng)村學校體育教學中，一些教師有時存在著以下偏見：過分強調(diào)傳授體育技能進行身體鍛煉，而忽視了對學生進行體育精神的啟迪和教育，忽視了體育精神對學生人格的形成所起的作用。體育教學的方法和手段應該與社會的發(fā)展相適應，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響，完善學生的人格，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、不怕困難、不怕失敗的頑強意志和積極健康的生活態(tài)度，從而達到培養(yǎng)體育人才的目的。

4.積極培養(yǎng)農(nóng)村學生自主學練的興趣

傳統(tǒng)的體育教學表現(xiàn)為教師過多主導，而忽略學生的主體意識。因此今后的教學過程應變“教師為中心”為“學生為主體”，使教師從“幕前”走向“幕后”，由“主演”變?yōu)椤皩а荨保浞职l(fā)揮學生的主體作用，努力為學生提供唱主角戲的課堂舞臺。讓學生在歡樂的氣氛中享受體育課帶來的快樂，同時其鍛煉能力、創(chuàng)新意識也會隨之增強，進而激發(fā)學生自覺主動地參與運動的興趣，培養(yǎng)學生終身鍛煉的態(tài)度和能力。

5.勇于探索，因地制宜拓展新的空間

作為農(nóng)村學校體育教師，一方面要充分發(fā)揮學校自身優(yōu)勢，即體育傳統(tǒng)特色優(yōu)勢，開展學生喜愛的體育特色活動。例如農(nóng)村有山有水，有著城市所不具備的大自然優(yōu)勢，讓學生去爬山不會比枯燥的“跑圈”運動量小。另一方面組織發(fā)動師生開發(fā)地方民間體育項目（素材），讓學生開動腦筋，自制一些簡易的體育器械，培養(yǎng)學生的動手、動腦和創(chuàng)新能力。

農(nóng)村學校體育教學內(nèi)容要有共性，更需要個性，盲目追求共性，泯滅個性，勢必會使農(nóng)村學校體育教學走回老路。體育教學內(nèi)容要根據(jù)實際，合理地選擇一些學生喜歡、教學條件許可、教學效果好的內(nèi)容。所以農(nóng)村學校應盡可能地根據(jù)廣大農(nóng)村的實際情況，開展能夠讓學生真正喜歡的體育教學活動，激發(fā)學生的體育興趣，讓這種“興趣”能夠陪伴他們一生。

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