試論網絡教學在課堂教學中的特點與實施方法研究

翟登攀　薛　勇　顏　玉

[摘 要]本文探索網絡教學在課堂教學中的特點及開展網絡教學的實施方法。

[關鍵詞]網絡教學 課堂教學 特點 方法

黑龍江省新世紀高等教育教學改革工程項目2007，佳木斯大學教學研究項目 2007-21，佳木斯大學教學研究項目 2007-52

作者簡介：翟登攀，34歲，男，學士， 講師， 從事生物學和微生物學教學科研工作。

當今計算機網絡的規模發展極快，由局域網互聯成為廣域網，乃至國際網。網絡技術的發展促進了教育的改革和發展，在教育、教學中運用現代化的通信技術，與傳統的教育媒體恰當結合，傳遞教育信息。實現了教師、媒體、學生的自主交流，使教育最優化目標的實現變得越來越近。

一、基于Internet教學顯著的特點

基于1nternet的網絡教學具有許多顯著的特點：

（一）不受時間，地域的限制 網絡教學的網絡作為傳輸信息的載體，可以突破地理區域的限制，只要用戶聯入了1nternet網絡，就可以使用上面的各種教學資源。網絡教學不再是一人一機的封閉學習環境，它是開放的系統，充分考慮到傳統教學中有提問，反饋和交流的雙向教學環境，因而它既保留了傳統電教的形象生動， 不受時間、空間限制等優點，又有相互訪問、直接雙向交流的特點，而且教學內容， 題材和手段更廣泛，既可適應在校學生需求，也同樣能滿足社會上需要再教育的各類人員的需要。

（二）以學生的學習活動為重心 網絡教學中更重視的是學生怎樣學習，而不是教師怎樣教授，網絡教學中的中心是學生，而不是教師。實際上。網絡教學中教師是不可能完全地控制學生的，學生可以根據自己的需要進行學習，學生之間的交流也都是自由的。網絡教學中，教師的作用主要是組織開展網絡教學，并以作業評價的方式去幫助學生，至于學習的步調、方式等則由學生本人決定。

（三）豐富的教學資源 Internet上有許許多多不同層次的學校，開設各式各樣課程，可滿足各種不同的學習需求。學生進入Internet，可以聽全國、全世界各地不同老師的課，可以閱讀世界各地各種不同的教科書。對教育個性化的形成，對學生創造性思維的培養，對實現教學過程要素關系的轉變（特別是教師的作用、學生地位的轉變），對促進教育從“應試教育”向責質教育轉軌都將產生重大而深遠的影響。

（四）實時交互式教學 實時交互式教學是指學生和教師之間可通過網絡通信技術與多媒體技術的有效結合獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息進行學習，并和教師及別的學習者進行即時的交流占這種雙向交互活動不局限于視， 聽手段，也不只是師生之間的活動，它代表著一種學生所能感受到的， 與遠方教師，與當地教師、與各種幫助和指導、與同學們的聯系。利用網絡數據庫可在任何時間接收課程內容，進行復習或參加討論及獲得網上幫助，從而大大的提高了學習的質量與效率。

（五）群體化的協作學習 網絡上的“群體”，并非指在地域空間上所劃定的集群，它是指在網絡支持下的虛擬電子課堂的集合。只要是在網絡協作系統中，全球各地同一課程或同一科目的學生和研究者可隨時隨地地相互聯系，相互分享。交流他們的心得、信息及學術報告，進行協作性的學習。從建構主義的觀點來看，協作學習程實際上也是學生主動進行知識建構和意義建構的過程。教學過程中的這種雙向或分向交流及相互聯系符合當代教育的發展規律，能夠有效地發揮學生學習的能動性和創造性。而在更高的認知層次上達到對知識的真正掌握。

二、開展網絡教學的實施方法

（一）建立專用服務器 學院網絡中心申請了一個獨立的網址，并建立了一個專用的服務器。由于它們是國家一級主干網，網上信息傳輸速率達100Mbps以上，這就保證了教學課件在網上具有較高的傳輸速度，也保證了教師、學生可24小時隨時調用課件。

（二）建立校計算機信息中心，校園網第一期工程完成并開通。中心在全院各教研組，辦公室，教室接上終端。教師可以充分運用網絡對計算機中心所儲存的信息進行調用，直接參與學校管理和計算機輔助教學。各系也在自建網頁，反映自己工作的特色，并隨時將系工作情況上網，以便校內交流、檢查。

（三）建立多媒體制作室 學校因陋就簡，自籌資金建立了一個多媒體制作室，添置了數字照相機，光盤刻錄機、視頻捕捉卡、彩色打印機等設備，為教師提供了必要的多媒體課件制作的設備和條件。

（四）課件的設計 課件的設計是網絡教學的關鍵。其中涉及知識點的劃分、知識點的大小，還有按何種拓樸結構組織知識點、教材內容與習題的關系、圖表的運用、學生的權力等一系列問題。學校的課件開發小組在處理這些問題時采用的方法是：整個教材仍然按章、節傳統方式組織，教學過程采用有序遞進的方式，課件設計主要以順序式為主，。在每章的范圍內再安排內部的連接，可方便學習者進行超文本式的例覽學習，避免學習者“迷航”。

（五）教學優勢與特點 為了盡可能地發揮網絡教學的優勢與特點，在每一個教學界面中，都安排了Email的調用，設計了“問題討論”窗口（BBS窗口），允許學習者將學習中的問題寫入這一窗口，以引起其他學習者或教師的重視，教師也可以在“問題討論”窗口中進行教學答疑。在課件中設有“字典”查詢功能，學習者可以對有關名詞術語、知識點進行查詢，也可以用于復習。

（六）軟件環境 學校校園網的系統軟件是WINDOW NT server4.0，網絡瀏覽器是NETSCAPE，課件開發平臺選擇的是HTML，由于HTML支持超文本連接，因此它為課件內部超文本連接的設什提供了便利、為了使課件的界面設計得美觀漂亮，學校在開發課件對，使用JAUA語言編寫了許多相關程序，如多窗由調用等。為了開發網絡數據庫和“問題討論”窗口等功能，還采用CGI網關技術編制了專用的管理程序。

（七）開展師資培訓工作 為了發揮網絡教學的有效作用，教師是關鍵，不僅要提高教師對網絡教學的認識，更重要的是讓他們開發、應用和掌握。學院舉辦了多媒體技術和網絡技術培訓班，中、青年教師全部參加。現在這些教師已初步掌握了課件的開發，應用技能，成為學校中開展網絡教學的骨干，井在院內產生了很大影響和推動作用。可以看出，網絡技術的發展給網絡化教育提供了強有力的技術支持，同時也將給未來教育觀念、教育模式、教學手段及方法等帶來重大變化。

在教育觀念上將以往的以教育為中心變為以學生為中心，體現學生作為主體的地位。

在教育模式上將以往的“滿堂灌”，“填鴨式”轉變為由教師組織、指導與協調，學生集體協作化學習、探索發現式學習，虛擬仿真化學習。

在教學手段及方法上，由于新媒體和新技術的引人，將形成嶄新的網上教育傳播方式。媒體的多樣性、綜合性將帶來方法的多樣化、復雜化。探索網上教育新的教學方法將是未來我們面臨的重要課題。

參考文獻

[1]傅霖等：《基于Iiiten1et的網上教學實驗研究》（《電化教育研究》1998.2

[2]張際平：《通訊與學習：遠距離網絡教學項目的研究》（《開放教育研究》1998.3