淺析高職院校的素質教育現狀

龐洪芬　張艷霞

摘要：素質教育是當今高校教學改革的核心。本文試圖通過對高職院校素質教育調查結果的分析與研究，了解如今高職院校素質教育的現狀，并針對這些現狀提出相應的對策，借此達到推進素質教育的目的。

關鍵詞：高職院校；素質教育；現狀調查；對策

在市場經濟的社會環境下，對人才素質教育要求更高，它除了要求勞動者具有過硬的技術本領以外，還必須具備全面的綜合素質。因此，高職院校必須要根據學校本身的特點，確定學生素質培養的目標和要求，培養適應社會發展需要的技術人才?？梢哉f，高職教育如何同社會發展、經濟建設與時俱進，培養出一大批具有綜合素質的優秀合格人才，是關系到高職教育在我國教育改革中的前途命運問題。

一、 高職院校素質教育的現狀

1. 素質教育的環境基礎——學校在素質教育過程中的現狀

環境是造就人才的重要因素之一。有序的校園秩序、積極向上的校園風氣，可以對學生的理想、信念等產生深刻的影響。營造良好的大環境，需要軟硬件的結合。調查結果顯示：

（1）素質教育被學校重視并取得成效。學校是否重視并支持素質教育是素質教育進展好壞的關鍵所在。對此，學生一致認為當前學校對素質教育很重視，并取得了一定成效，但絕大部分學生仍期待著學校有更好的作為和成績。

（2）學生對教學計劃中課程設置的滿意度不高。學生對教學計劃中課程設置很滿意的為12%，不滿意的為31%，不太滿意的為57%。調查結果說明在教學計劃的制訂上還存在著一些亟待改進的問題。就各課程在塑造個人全面素質中所起的作用，學生普遍認為技能和專業課更能讓他們感覺到是在提升素質，尤其是技能課中的實訓更被看好。以上數據從一個方面反映了實訓進行得較為有效，但仍有待提高。

（3）從硬件設施來看，學生對教學設施意見較大。調查發現許多學生認為學校的教學設施不能與相關課程有效接軌，有些設備已明顯跟不上教學需要和社會發展，還有不少教學設施已被破壞卻未能得到及時更換或修理，這些都不能讓他們感到滿意。

2. 素質教育工作的具體施行者——教師的現狀

教師個人素質的高低對學生素質養成的高低起著十分重要的作用。問卷結果顯示：

（1）從總體上看，教師人格魅力較好。39.9%的學生認為個人思想、道德觀主要來自教師言傳身教的影響。學生認為絕大部分教師對本職工作很喜歡，且有一定的投入，其中有小部分教師更是全身心投入工作。就上課態度來說，學生認為只有8%的教師上課敷衍了事，有15.5%的教師能利用好課上每一分鐘。對于課前準備情況，學生認為教師中認真備課的占91.6%，從不備課、照本宣科的占8.4%。

（2）教學能力和創新能力被認為是決定教師個人素質高低的關鍵因素。教學能力可從教師上課的內容、方式和方法中去評判，它表現為教師的知識結構、表述能力、教學方法、創新能力等。在授課內容方面，半數學生認為教師在上課時應當首先教會學生怎樣做人。調查發現，在課堂教學中，最受學生歡迎的是學識豐富，常能引經據典且個人品性溫和、經常讓學生自主學習的教師。最不能讓他們接受的是講課質量差、將思想強加于人以及經常諷刺和貶低學生的教師。學生認為教師隊伍中能因材施教、方式靈活且擅長利用輔助手段的占58%，表達抑揚頓挫，講課生動的占18.1%。

（3）學生重視教師的實際能力，并對教師提出較高要求。他們表示只要有真才實學，學歷層次可以放寬要求。學生提出，當今教師仍需學習教育心理學等教育理論知識，并急需提高所授專業課程的實際操作能力。

3. 素質教育的對象——學生的素質現狀與素質觀

（1）心理素質、道德素質和文化素質被認為是學生必備的主要素質。素質包括政治素質、文化素質等多個方面，每方面都相當重要，它們一起構成了一個人的綜合素質。調查結果顯示，在學生看來個人素質中最重要的前三項依次是心理素質、道德素質和文化素質，其次為思想素質、身體素質、創新素質、審美素質、政治素質、業務素質和勞動素質。

（2）學生急需提升個人創新素質、文化素質和業務素質。創新素質被列為第一位，業務素質、文化素質、心理素質緊隨其后，接下來分別是勞動、身體、審美、思想、政治和道德素質。從統計數據看，道德素質、思想素質和政治素質居于末三位。他們無意或并不急于提升自己的思想、政治和道德修養，而把提升各種專業技能素質放在前面，表現出強烈的實用主義傾向。

二、 有效促進素質教育的對策

如何有效地促進素質教育，根據調查結果及調查所反映出來的一些問題，提出以下幾點建議：

1. 學校要重視素質教育，營造良好的文化氛圍

（1）重視校園軟環境的營造。首先，學校要重視素質教育，在實踐中不斷總結經驗，探索新思路。第二，重視德育工作不放松。在開展德育工作的過程中，不僅要做好學生的德育工作，更要做好教職工的德育工作，努力在全校范圍內形成一種道德高尚、積極向上的精神面貌。第三，制訂完善的教學計劃是教學工作的重點。教師在制訂前可廣泛征求學生及校外企事業人士的意見，力爭使教學計劃不僅能符合社會現在的需要，更符合未來的需要。

（2）改善硬件設施。首先，學校要致力于營造一個整潔美觀、舒適方便的校園環境。其次，要有步驟地改善教學設施。高職院校是培養學生職業能力的基地，直接與社會接軌。所以，高職院校應重視硬件的建設，進行有計劃、有目的地投入，從而使學校的硬件設施處于一個較高的水平。

2. 教師要主動提升個人素質

（1）教師要提升自身的人格魅力。教師的勞動對象是不斷成長、需要成才的學生，學生良好品性的形成以及綜合素質的完善有賴于教師的教育與培養，所以教師要具備很高的師德水準。

（2）教師要努力提高自己的教學能力。教師不僅要具備扎實的文化功底、精湛的專業知識、廣博的基礎知識、合理的知識結構，還需具備把這些知識信息傳遞給學生的能力，如表述能力、創新能力等。

3. 學生應發揮自己的主觀能動性，樹立正確的世界觀與人生觀

哈佛研究結果表明，人生成就至多只有20%歸于智商，80%則受其他因素影響，這就是大家所說的情商，例如意志力、自信心等。作為學生，要想成才，不能總是單方面要求學校、教師有所行動，而應發揮主觀能動性，積極配合學校、教師完成教學任務，并在教師的引導、激勵下樹立正確的世界觀和人生觀，達到身心的協調發展，最終成為高素質的人才。

參考文獻：

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[2]王明倫.高等職業教育發展論[M].北京:教育科學出版社,2004.

[3]芮明杰.管理學：現代的觀點[M].上海:上海人民出版社,2002.

（滄州職業技術學院經貿管理系）