小小說情節設置方法簡探

教學目標:

①通過具體材料了解懸念、反轉、誤會三種典型的小小說情節設置方法。

②掌握小小說以小見大,文短意長的特點。

③藝術創作源于生活,從社會生活中取材,學會運用三種情節設置方法創作出情節出奇的作品。

教學重點:①了解和掌握三種情節設置方法。

教學難點:①學會從社會生活中取材創作作品。

教學方法:點撥、提問和討論相結合

教具準備:多媒體投影

課時安排:一課時

設計:以精典的小小說為例,通過情節分析鑒賞,讓學生對懸念、反轉、誤會三種典型的情節設置方法產生深刻印象。從社會生活現象中取材,通過課堂訓練和課下寫作訓練而內化為運用能力。

內容:三組小小說示例

教學過程:

一.導語

一個作家能創作出好的作品,起碼具備三個基本條件:豐富的生活閱歷。深厚的文學底蘊。一定的寫作技巧。今天我們一起來了解三種小小說情節設置的技巧。由此了解一點記敘文的寫作技巧。

小小說,又稱微型小說、一分鐘小說、超短篇小說,是小說文體的一種分支,一般篇幅不超過1500字。小小說與短篇小說、中篇小說、長篇小說并列為小說的“四大家族”。

關于小小說的特點,美國評論家羅伯特·奧佛法斯特總結出三條:一是立意奇特,二是情節完整,三是結局出人意料。但它的主要特點,還是在于以小見大,以少勝多,文短意長。在選材上,往往截取生活中的一個片斷,一個鏡頭,一幅剪影;在布局上,不必求全,力求單純;在表現手法上,大都用白描手法,寥寥幾筆,就讓人物活起來。同時,講究含蓄,使人讀后回味無窮。

下面我們就通過材料了解三種典型的小小說情節設置的方法。

二.了解和掌握三種典型的小小說情節設置方法

(一) 懸念

材料1 地球上最后一個人獨自坐在房間里,這時,忽然響起了敲門聲……

點撥:違反常態 造成懸念 心里猜想 毛骨悚然

材料2 臨睡覺前,他把這本書的第6570頁,也就是最后一頁撕了下來。……

點撥:因果倒置 構成懸念

材料3 哥,黝黑的皮膚,粗壯的胳膊,像一頭健壯的牛;哥,粗聲粗氣,蓬亂的頭發,像一匹任勞任怨的馬;哥,沉默寡言,起早摸黑,像一只拉磨的驢。都說哥是撿來的……

風輕輕地劃過身邊,傳來哥喘氣的聲音,麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水……哥真是撿來的嗎?……

——2003年湖北省高考滿分作文《哥,是撿來的嗎?》

點撥:直接設疑 制造懸念無私的愛 強烈的震撼

總結明確:懸念設疑激趣。一、懸念能給人一種讀下去的欲望。二、懸念有助于情節的展開。三、懸念有助于心理描寫。四、懸念逐漸明朗化時,使故事情節達到最高潮,為故事的主題服務。

(二)反轉

明確:故事情節隨著它的發展,突然來了一百八十度的陡轉,從而造成令人意想不到的結局,這故事的結局與故事的情節開端剛好相反。在情節結束處異峰突起,出人意料。使情節頓生波瀾,令讀者回味無窮。

舉例:莫泊桑《項鏈》 歐·亨利《警察與贊美詩》

材料1 好朋友

(美國)馬克·吐溫

約翰在街上碰到他的好朋友麥克,便對他說:“唉,我遇到一件很麻煩的事,真不知道該怎么辦!”

“什么事?我們是好朋友嘛,你有什么麻煩事就該對好朋友說,也許我能幫你想想辦法。”

“我發現我正處于熱戀之中。”

“這是好事啊,你怎么會覺得麻煩呢?”麥克不懈地問。

“我同時愛上了兩個姑娘,她們一個長得漂亮,但沒錢;另一個長得不漂亮,卻很有錢。你看我應該跟誰好呢?”

“當然是那個長得漂亮的。這年頭,錢算得了什么?”麥克堅決地回答道。

“對!”約翰說道:“謝謝你的好主意,再見。”說完轉身就走,

“等一下,約翰。”麥克叫住他

“你能不能把那位有錢姑娘的住址告訴我?”

點撥:反轉結尾 制造黑色幽默諷刺效果

材料2 《慈善家》

他有錢,他心軟

聽見窮人哭聲就心酸——

隨伸手,入衣袋,慢慢掏出……

手帕來

點撥:反轉結局 諷刺偽善 效果強烈

(三)誤會法

明確:作品中的人物迷惑于事物的表面現象,從而引起矛盾,推動情節的發展,造成悲劇或喜劇性的沖突。

材料1《槍》

車子愈往南駛,我愈覺得不對勁。司機始終不懷好意地透過后視鏡瞅著我,恐怕我是上了賊船了。報紙上幾乎天天有出租車司機在荒郊野外劫財搶色,甚至還要傷人的報道為什么我這么大意?

果然,車子剛開不久,我就感到異樣了。司機一再從后視鏡瞅我,瞅得我心底發毛。就在這個時候,我看到他的右手從方向盤挪開,往下伸,不知在摸什么東西,大概是扁鉆或刀子吧?車窗外一片漆黑,正是苗栗一帶的山間,歹徒下手最理想的所在。要動手了吧?我下意識坐直身子,冷汗開始往外冒。

可什么事也不曾發生。他的手又伸了上來,放在方向盤上,沒有拿什么東西。

我看到,他又從后視鏡飛快地掠了我一眼。這一眼非常狠毒。我有生以來不曾看過更狠毒的眼神,使我再度直冒冷汗,再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方終于到了。當出租車在公路局車站前一停,我立刻打開車門沖了下去。松了一口氣,才想到還沒有付錢給司機,便繞過車后,走到司機窗口,伸手到旅行袋里掏錢。突然,車子往前沖,迅速拐一個彎,消失在不遠的街角。我最后看到的,是司機無比驚惶的神色。

怔怔地站那里,莫名其妙地把車錢再度放入旅行袋,我才看見旅行袋的右方開口突出一截槍管。那是我在臺北特地為孩子買回來的玩具槍,槍管太長了,無法全部塞進旅行袋。

點撥:利用習慣心理 制造誤會 引人入勝

材料2 尷尬的瞬間(學生習作)

語文課上,我正隨著林黛玉在榮國府轉得暈頭轉向,忽然感覺后桌伸來一只腳碰了碰我的腳,低頭看時,一只球鞋縮了回去,片刻那只腳又伸過來蹭到了我的腳,還未待它縮回去,我瞅準了使勁一踩,一陣強忍的微弱呻吟之后,那只腳狼狽地逃了回去。我再也沒有情緒去理會林妹妹了,心里惱火得要命:“哼,看上去挺老實,原來心挺歪的。怪不得每次照面,他都微笑著打招呼,眼睛好像總盯著我,還有那次我跟同桌說我愛看名著,第二天他就借我兩本,什么意思嘛!不安好心!……

好容易熬到下課,我忙不迭地要站起身出去透透空氣,那知,剛站起來,嘎的一聲,嚇了一跳,低頭看時,一支鋼筆被踩得粉碎,痛苦地躺在我的腳邊.

天哪,那是他的……

點撥:用誤會寫出波瀾 生活氣息濃

課堂訓練

第1題:要求構思情節

人物:“我”和一個身材高大的人

地點:路上

時間:深夜

第2題:要求運用反轉結局

我從飯店打完工回家,路上忽然被一個身材高大的人撞了一下,我下意識地一摸褲兜,錢包沒了。我大喊“錢包,錢包”,那人不但沒停,反而加快腳步跑了起來,我奮起直追,邊追邊喊“趕快站住,把錢包拿出來”,那人跑得更快了,我以百米賽跑的速度猛追,就在正要追上時,忽然那個人……

李艷芳,教師,現居湖北紅安。