學(xué)生課外閱讀能力評價的實踐

摘要:語文《課程標(biāo)準》倡導(dǎo)的教育評價是以人為出發(fā)點，促進個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價。發(fā)展性評價強調(diào)在學(xué)生發(fā)展過程中，對學(xué)生發(fā)展全過程的不斷關(guān)注，而不只是在學(xué)生發(fā)展過程終了時對學(xué)生發(fā)展結(jié)果進行評價。它關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，既重視學(xué)生的現(xiàn)在，也要考慮學(xué)生的過去，更要著眼于學(xué)生的未來。發(fā)展性評價的目的在于讓學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的種種機會，通過評價形成自我教育，自我進步的能力。

關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準;課外閱讀

《語文課程標(biāo)準》中規(guī)定:小學(xué)生課外閱讀量要求達到150萬字左右。可見，小學(xué)生語文閱讀能力與閱讀量有關(guān)。因此，我校提倡“讓學(xué)生童年的時光在書海中浸潤墨香，讓如歌的歲月在閱讀中滋養(yǎng)精神”，“讓每個學(xué)生成為一個小小讀書人”。我們把語文閱讀能力的評價目標(biāo)定位在關(guān)注課外閱讀，側(cè)重過程評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展上。我們努力構(gòu)建學(xué)生樂于接受的評價方式，從豐富評價內(nèi)容、改進評價方式入手，重點在課外閱讀過程評價研究方面做了初步的探索與實踐，從而實現(xiàn)促進學(xué)生閱讀能力全面提升的評價目的。下面我就談?wù)勎倚５膸c做法:

1撞式評價，激發(fā)課外閱讀興趣，豐富閱讀積累

興趣是閱讀活動得以進行的前提，是閱讀動機中最為活躍的因素。課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程。在課外閱讀展示活動中同，設(shè)計競賽碰撞式活動，是提高學(xué)生課外閱讀積極性，豐富閱讀積累的一種好方法。……