小學作文教學要點

作文教學歷來是語文教學中的重點和難點，盡管教師耐心引導學生作文閱讀、作文書多到學生讀不完，學生還是覺得無話可說、無處著手、無事可寫。作文成了語文教師一大難題，寫作成了學生望而生畏的包袱。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，但常常收獲不大。怎樣使小學生寫好作文呢?

一、重視平時積累

1. 根據(jù)課文內容來積累

新課程的許多課文后面都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，這樣的練習是為了讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞、佳句，就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可寫。比如:在教完《日月潭》后，首先讓學生背誦課文里面自己喜歡的自然段，熟記好詞、佳句，將它們摘抄下來;學習課文里描寫景物的方法;然后讓學生寫自己熟悉的景物。俗話說:“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”好的文章、詩詞是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力、寫作能力，還能陶冶情操。只有腳踏實地，堅持不懈地積累詞匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。

2. 通過寫日記來積累

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，生活中聽到的、看到的、想到的都可以寫。學生既可以將自己的喜怒哀樂無拘無束地表現(xiàn)出來，有一個表達的空間，也能寫自己親眼所見、親身經(jīng)歷的事情。例如:組織學生去風景名勝區(qū)旅游，或進行一次課外活動，或看完一次電影、電視，都可以讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。因為每個人的寫作沖動不是恒定不變的，有些東西是在特定情景中的自然流露，稍縱即逝。因此，寫日記、讀書筆記等應是學生練習的常用形式，學生看到特定景物，遇到特殊事情，用日記的形式寫下來，長期積累，作文肯定會有較大進步。

二、注重學以致用，結合實際及時指導

小學生的知識有一定的局限性，所以教師結合課文和生活實際及時指導很重要。例如:《只有一個地球》是一篇讓人類保護地球生態(tài)環(huán)境的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次以“保護我們的居住環(huán)境”為主題的班會活動。要求學生把自己居住的環(huán)境是怎樣的，怎樣保護我們居住的生態(tài)環(huán)境，用幾句話描述出來。學生們踴躍發(fā)言，其中有一個學生是這樣寫的:我生活在一個可愛的小山村里，那里山清水秀，滿山遍野都是果樹，到處都是鳥語花香，山邊的小溪清澈見底，游魚可見，鄉(xiāng)村的水泥路寬敞干凈，錯落有致的小洋樓分布得井井有條、清新漂亮。這樣優(yōu)美的環(huán)境，是我們村重視環(huán)保，大家熱愛家園的結果。這樣的描寫很真實，學生說得都是真話、實話。

三、讓學生平時多觀察周圍的事物，多留心身邊發(fā)生的事情

學生作文難，其中一個重要問題，就是平時沒有細心觀察周圍的事物，留心身邊發(fā)生的每件事情，沒有積累好寫作文的材料，作文時沒有材料可寫。針對此種現(xiàn)象，我在教學中經(jīng)常督促學生平時要多細心觀察周圍的事物，留心身邊發(fā)生的事情，鼓勵學生多觀察，多寫一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，激發(fā)他們說出自己的真實情感，敢于表現(xiàn)自己，敢于用自己的語言表達自己想說的事情。鼓勵他們多動腦、多動口、多動手寫出自己喜歡的景物、事物和自己最感興趣或最有意義的事情。例如，讓學生平時仔細觀察哪處景物優(yōu)美，然后記錄下來。又如，最近，身邊都發(fā)生了哪些事情，其中哪一件事印象最深、最難忘，把這件事記錄下來。讓學生平時積累好寫作文的材料，作文時就有話可寫了。

四、注重對學生作文的評價、批改

教師的評價對學生十分重要，評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的作文要有正確的評價，多鼓勵學生認真寫、敢于寫。同時，應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，而對基礎差的學生，哪怕他只是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓基礎差的學生得到鼓勵，看到希望。

教師批改時，要逐句過關，既要段批，又要篇批，從學生的用詞到用句，都要批改好，好的句段還要重點劃出，既要指出其精華所在又要指出不足之處，最后再從寫作方法上給予總結，給予鼓勵。這樣，學生看到自己的作文，就會對優(yōu)缺點一目了然，真正懂得寫作的方法。同時，他們也會感覺到老師批改作文時付出了多大的心血，下次作文時，就會揚長避短。此外，還能提高學生的寫作水平，激發(fā)學生的作文興趣。

責任編輯 黃日暖