高中新課程政治教材的教學(xué)策略

回顧三年來(lái)高中新課程政治教材(必修1—4)的使用，我一直在探求適合這套新教材的教學(xué)策略。希望通過(guò)這一教學(xué)策略使學(xué)生不僅能學(xué)到多方面的知識(shí)，更能獲得精神上的享受，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我根據(jù)自已的教學(xué)實(shí)踐，歸納了以下幾點(diǎn):

1. 開發(fā)與優(yōu)化課程資源的教學(xué)策略

新課程所提倡的以學(xué)生發(fā)展為本，很重要的一點(diǎn)就是要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，使其更加符合學(xué)生實(shí)際。因此就要求教師在準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理整合教學(xué)內(nèi)容，要在遵照教材、理解教材的前提下對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h、調(diào)序和變通，創(chuàng)造性地駕馭教材。正如葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教材只不過(guò)是個(gè)例子。”如何用好這個(gè)例子?我在教學(xué)中的做法是首先做減法，減去學(xué)科內(nèi)容中偏、難、繁的內(nèi)容，減去學(xué)生通過(guò)自己閱讀可以讀懂的內(nèi)容，相信學(xué)生有自學(xué)的能力。然后再做加法，增加與其他學(xué)科相融的知識(shí)，增加和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容，增加學(xué)生可操作的內(nèi)容。只有這樣才能把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”。如我在復(fù)習(xí)高一政治生活的《我國(guó)公民的政治參與》這一課的時(shí)侯，我首先對(duì)教材做減法，抓住教學(xué)重點(diǎn)，即公民依法參與“民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督”這四種途徑和方式，然后進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，去尋找實(shí)際生活中的事例來(lái)說(shuō)明這四種途徑和方式的重要性，最后各小組以辯論、小品表演的方式進(jìn)行交流。

2. 引入探究性學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)課堂亮點(diǎn)的策略

探究首先是一種活動(dòng)，是一種以問(wèn)題解決為取向的活動(dòng)，所以如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂中提出有價(jià)值的問(wèn)題，引入探究，是探究性學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是最具活力、最有創(chuàng)造性的課堂亮點(diǎn)。比如在《多彩的消費(fèi)》一課的教學(xué)中，教材給出了關(guān)于兩個(gè)老太太在“天堂”相遇的故事，反映了兩位老人不同的消費(fèi)觀。學(xué)生們對(duì)此爭(zhēng)議很大，于是我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:(1)為什么兩位老人在消費(fèi)觀念上會(huì)有如此差異?(2)在我國(guó)現(xiàn)階段，更應(yīng)鼓勵(lì)哪一種消費(fèi)觀?為什么?進(jìn)而再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，找出自己和父母之間在消費(fèi)心理、消費(fèi)行為和消費(fèi)習(xí)慣等方面的差異，分析原因并探討兩代人在消費(fèi)觀念上各自的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，就把課堂內(nèi)的教學(xué)過(guò)程延伸出去。也許學(xué)生不能將問(wèn)題回答得很完整，但他們已經(jīng)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣認(rèn)識(shí)外界事物和實(shí)驗(yàn)的基本方法，甚至通過(guò)與父母的溝通，使兩代人在相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)上，共同去探討如何使家庭消費(fèi)更加合理。這實(shí)際上不正是我們教學(xué)的根本目的嗎?

3. 促進(jìn)學(xué)生間互動(dòng)與合作的策略

學(xué)生間的互動(dòng)與合作意味著要形成學(xué)習(xí)共同體。這種學(xué)習(xí)共同體倡導(dǎo)一種合作的文化和環(huán)境，倡導(dǎo)每一個(gè)成員之間應(yīng)有更多的關(guān)懷、互助與磋商，通過(guò)人人參與、平等對(duì)話、真誠(chéng)溝通、彼此信賴來(lái)發(fā)展人的合作精神、交往能力，激發(fā)學(xué)生的道德勇氣，使其共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)自我超越。而互動(dòng)教學(xué)策略的魅力，就在于它能夠使合作雙方在交往過(guò)程中能以自身的力量去影響對(duì)方，同時(shí)自己也受對(duì)方影響。而在互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我所要做的就是認(rèn)真傾聽，為學(xué)生的出色表現(xiàn)吶喊助威，為學(xué)生的交流討論穿針引線，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)交流空間。如針對(duì)教材中所涉及的一些像“名牌消費(fèi)是不是違背了艱苦奮斗”“有錢就一定幸福嗎”等問(wèn)題，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主地、平等地參與到集體討論中來(lái)，而得出的結(jié)論又往往成為教師課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。學(xué)生之間的討論，不管是有組織的討論還是自發(fā)的討論，都可以使其在共同探討問(wèn)題的過(guò)程中形成彼此相容、啟發(fā)提高的交往關(guān)系，從而提高教學(xué)的有效性。

4. 創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)激活課堂教學(xué)的策略

在長(zhǎng)期的教學(xué)調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師在板書設(shè)計(jì)上存在兩種錯(cuò)誤傾向:一是黑板上密密麻麻;二是黑板上空空如也。這兩種做法都不利于學(xué)生搞好學(xué)習(xí)。鑒于以上錯(cuò)誤傾向，筆者認(rèn)為政治教師要?jiǎng)?chuàng)新板書設(shè)計(jì)，以激活課堂教學(xué)。創(chuàng)新板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循一些基本原則，例如結(jié)構(gòu)化原則，即經(jīng)過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的板書，應(yīng)是展示教學(xué)內(nèi)容的“導(dǎo)游圖”，能把零碎的、分散的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)，形成“一家”，具有結(jié)構(gòu)性、兼容性。因?yàn)椋瑱C(jī)械記憶的知識(shí)很容易被遺忘，知識(shí)必須運(yùn)用邏輯思維加以很好地組織，形成完善的結(jié)構(gòu)，在一定的組織系統(tǒng)中才能夠被記住和供隨時(shí)提取運(yùn)用。

責(zé)任編輯 黃日暖