要把作文教學觀摩活動延伸開來

參加了省初中作文教學觀摩活動后，我們都感到受益匪淺。每一次外出學習都讓我在認識上有新的提升，這次作文教學觀摩活動尤為突出。其實，外出學習不光是去聽幾節好課，聽幾句精辟的課堂語言，還要善于學習課堂內外的其他東西，而且能夠把這些東西有機地結合到自己的教學中來，做到取人之長，補己之短，形成自己的教學風格，這樣才能成為一個優秀教師。

下面我就簡要說說這次觀摩活動的感受以及我們把作文教學觀摩活動加以延伸的做法。

牛付江老師課前導入聊天時，和學生們侃“牛”，你一句我一言的輕松聊天加上他挺“牛”的外表，一下子拉近了師生間的距離。牛老師上課伊始就激發起學生說、寫的欲望，學生在寬松民主的氛圍里，積極交流、敢于表達。

丁之境老師駕馭課堂自如，教學語言豐富多情，用不同的語氣、語調吸引了學生的注意力，學生積極自主地投入到課堂學習中去。在互動環節中，教師引導有方，學生隨心所欲，課堂充滿靈氣、洋溢著快樂。丁老師的課堂，是一種開放式的課堂。

鄒冬梅老師尊重學生，通過民意調查問卷，了解學生寫作《等待》的三大難處，層層深入引導學生暢所欲言，逐一解決問題，并不失時機地滲透寫作方法，實在地幫助學生解決寫作的難題，對學生來說很實用。

陳曉紅老師選一個學生與自己演母子對話，其他學生當記者記下演出的信息。陳老師為學生們創設習作的情境，再指導他們寫消息的方法，讓他們饒有興趣地過把記者癮，享受習作的快樂、課堂的歡樂。

其他的課也精彩，他們各具特色，在此無法一一評說，這些課讓我們看到了我省初中作文教學的進步和發展。總之，教師們在教學中，充分體現了新課標、新教材的新理念，讓學生在課堂上獲得了寫作知識和提高了寫作能力。

兩個晚上的互動，專家們的點評讓我們知道他們在作文教學中的不同觀點，讓我們看到作文教學的發展方向，增強了我們在寫作理論方面的知識，讓我們知曉目前作文教學的一些爭端、差異等等。

我們真心地說，這次收獲頗豐。

回來之后，我們及時地召開了語文教研組會議，匯報了這次觀摩活動的具體情況，分享了我們與會者的感受、收獲，并且議定由我們與會者在學校上觀摩課:一節作文指導課，一節作文講評課。

分好工后，我們進行了集體備課，初三級組負責作文指導課，初一、初二級組負責作文講評課。我們集思廣益，在授課方案的設計上更細、更實、更有突破。

作文指導課，我們接納了馮善亮老師的建議:一堂作文指導課實在地解決學生需要解決的一兩個問題。我們的課題是《雕飾風頭》，從學生習作中挑選例文，指導學生寫好開頭，打好第一槍。一節課下來，學生了解、掌握寫好作文開頭的3種方法，即開門見山法、巧用修辭法、描寫環境法，并知道恰當運用其中一種扮靚開頭。更多的時間給學生練筆，展示學生的習作，然后點評、修改，使開頭變得更靚麗。每個學生都在動筆，每個學生一節課都有寫作成果，“良好的開端是成功的一半”。

作文講評課，我們一改以前作文評講課大多是教師的一言堂的作風:先念一兩篇優秀作文，再不點名地批評一下學生作文中存在的問題，最后提出幾點今后作文應注意的問題。在這樣的作文評講課上，學生總是處于被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。我們讓學生參與作文評講，分小組進行，對盡可能多的學生進行鼓勵，師生平等對話。作文評講課堂充滿民主氣息，增強了學生的參與意識。

兩堂觀摩課，對我們教研組老師的作文教學現狀有了很大的沖擊，他們感觸良深。我們教研組布置各級備課組認真研究《初中作文實驗教程》，切合各級學生的認知情況，制定各年級作文教學計劃，每學期重點抓實幾個訓練點。這樣堅持作文教學，我們相信:三年下來學生的寫作水平必定有很大的提高。

新鞋需磨合，舊鞋不磨腳。一些教師回到平時的課堂，老的舊的東西還在用。要知道，“舊鞋”遠不能替代“新鞋”，“新鞋”是時代的呼喚，它必將促進學生的健康發展。“磨腳”是暫時的，是發展中的問題。

只要我們語文教師正視作文教學中的問題，切實地想辦法逐一解決問題，那我們的作文教學也就沒有什么問題啦!

我們認為，只有把作文教學觀摩活動延伸到我們日常的教學實踐之中，才能發揮其實用價值。

責任編輯黃日暖