初中英語時態的“三步法”教學

一、英語時態教學的現狀與思考

現行初中英語教材中總共出現了八種時態，即一般現在時、一般過去時、現在進行時、過去進行時、一般將來時、過去將來時、現在完成時和過去完成時。

盡管教師細心講解、反復舉例，但學生還是不能正確判斷運用，而近年來的中考題目中時態是必考點，占據重要分量。通過不斷的摸索和教學實踐，為幫助學生更快更明地掌握好時態，我歸納了一種學習方法，也就是“三步”學習法。

二、英語時態“三步法”教學的運用

“三步法”指的是第一步掌握時態的用法，第二步掌握時態的結構，第三步掌握時態的句型變化。

我們知道，時態是指動作在某個時間所處的狀態，時態和時間緊密相聯，通過時間來判斷用什么時態，所以我們說時間決定時態，而時態是要靠動詞表達出來的，所以我們又說動詞體現時態。實際上只要掌握時間和動詞，就能很好地把時態掌握好。下面談談英語時態“三步法”在英語教學中的運用。

以一般現在時為例，第一步掌握其用法。一般現在時表示經常反復發生的動作或存在的狀態，常與often， usually， always， sometimes， every day， on Sunday等時間連用，這些時間就可以用來判斷決定時態。

第二步掌握其結構。因為動詞是時態的體現，所以結構主要表現在動詞上，一般現在時的動詞有三種，即be的現在時am， is， are， there is， there are，還有行為動詞要用動詞原形或動詞的第三人稱單數形式(也就是在動詞后加“s”的形式)。

第三步掌握其句型變化。句型變化主要是指把句子變成否定句、疑問句或進行肯定、否定回答。句型變化有以下三種情況:一是有“be”用“be”變;凡有“be”的句型只要在“be”后加“not”，就變成了否定句;把“be”與主語的位置調換就變成了疑問句，然后還是用“be”進行肯定、否定的回答。二是動詞原形用“do”變，也就是說假如句子是動詞原形作謂語的話，只要借助動詞do就可進行各種形式的變化，比如否定形式用“don’t”，疑問時把“Do”放在主語前提問。三是“三單”形式“does”變，假如謂語動詞是第三人稱單數的話，可借助助動詞“does”來進行句型的變化，當然千萬別忘了在“does”后面接動詞原形。

在掌握了一般現在時之后，可以用對比法掌握一般過去時。只要按照用法、結構和句型變化三步驟就能很好地掌握這種時態。過去時的用法，主要使用的時間是過去的時間，所以當時間是yesterday， last week，in2008等時，就可知要用過去時態了。然后結構體現在動詞上，be要用was和were，而行為動詞也要用加-ed或不規則的形式表達出來。句型變化有兩句口訣:一句是重復一般現在時中的有“be”用“be”變，另一句是過去形式“did”變，即行為動詞為過去形式時借助助動詞“did”改變句型，當然也別忘了“did”后面加動詞原形。

現在進行時可和過去進行時對比掌握。比如它們的用法，一是指現在正在發生的動作，時間為“now”。一是指過去某個時間正在發生的動作。結構對比體現在助動詞“be”的形式上，現在進行時是am， is， are+doing，而過去進行時是was， were+doing。句型變化還是一句，有“be”用“be”變。

一般將來時可和過去將來時對比進行掌握。一般將來時的用法強調在將來的時間發生的動作，它也有自己適用的時間，比如tomorrow， next week， in the future等;過去將來時是指過去某個時間將要發生的動作，這種時態常用于賓語從句中，主句為過去時，從句的動作還未發生(俗稱為過去的將來發生)。結構也可進行比較，一般將來是助動詞will+動詞原形，過去將來是助動詞would+動詞原形，由于這兩種時態中都使用了助動詞，所以我們只要用助動詞來改變句型就可以了。

現在完成時也可和過去完成時對比進行掌握。現在完成時的用法指過去的動詞對現在造成了影響或結果，還有一種用法就是過去的動作持續到現在。這兩種用法分別和already， yet， just， ever， never等，還有since， for連接的時間連用。而過去完成時的用法表示是過去的時間之前發生的動作(俗稱為過去的過去發生的動作)。這種時態常用于賓語從句或before+過去時間，by the end of last term 等時間連用。句型結構的區別主要體現在助動詞上，現在完成時是助動詞have/has+動詞的過去分詞構成，而過去完成時是助動詞had+過去分詞構成。句型變化也是借助助動詞改變句型。

三、英語時態“三步法”教學帶來的啟示

學習英語時態的“三步法”，除了能幫助學生更好地掌握時態外，還可以激發他們學習英語的興趣。可見，教師應該在傳授知識上多想辦法，盡量找到適合學生口味、適合學生學習策略的方法進行教學，做到學以致用，充分發揮學生的學習積極性和主動性，教學結合，從而最大限度地提高學生學習英語的水平。

責任編輯 趙靄雯