在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在語文教學(xué)中要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力是關(guān)鍵。那么，在語文教學(xué)中怎樣發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?

一、教給學(xué)生展開聯(lián)想和想象的辦法

學(xué)生的聯(lián)想力、想象力差的一個重要原因是不知道怎樣去想，這就需要教師教給學(xué)生聯(lián)想的辦法。具體的方法有:相似聯(lián)想，即由事物的某一方面特征出發(fā)想到與之相似的其他事物，如由在戈壁灘挺立的白楊樹聯(lián)想到邊疆建設(shè)者，由凌霜傲雪的梅花聯(lián)想到頑強不屈的革命者;相關(guān)聯(lián)想，即由一事物聯(lián)想到與之關(guān)聯(lián)的事物，如由鮮艷的紅領(lǐng)巾想到烈士的鮮血，想到革命事業(yè)，自己的職責(zé)，由種樹聯(lián)想到育人;對比聯(lián)想，即由事物的特征聯(lián)想到與其相反的方面，如幸福與苦難，成功與失敗，光明與黑暗，凡卡的童年與自己的童年，小羊的溫馴善良與狼的兇殘;再造想象，即根據(jù)文字語言描述再創(chuàng)造新的形象，如根據(jù)古詩畫出一幅美麗的山水畫，根據(jù)課文《清明上河圖》想象其畫面等等。教師把這些聯(lián)想的方法教給了學(xué)生，至少為他們提供了想象的方法與思路。

二、延伸課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的想象力

創(chuàng)新離不開想象，想象離不開假設(shè)。一個事件可以有多種辦法，一個故事可以有多種結(jié)局。我們要善于用假設(shè)來延伸課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。例如列夫·托爾斯泰德的小說《窮人》，主人翁桑娜因鄰居西蒙死后留下兩個孩子無人撫養(yǎng)，而不顧自己一貧如洗的困境，毫不猶豫把兩個孩子抱回家中。小說至此戛然而止，沒有了下文，為讀者留下了廣闊的想象空間。我們可以這樣假設(shè):桑娜把孩子抱回家后，生活將會發(fā)生怎樣的變化，有哪幾種可能?有的學(xué)生說隨著生活負(fù)擔(dān)的加劇，桑娜和漁夫不堪重負(fù)相續(xù)病死;有的說桑娜寧可送自己的孩子去當(dāng)學(xué)徒也要撫養(yǎng)西蒙的孩子;也有的說正當(dāng)他們生活困窘時，漁夫出海打漁發(fā)生了奇跡;打到了一條會說話的魚……這樣的討論無疑會引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力。讓他們把自己的想象說出來或?qū)懗鰜恚瑸楣适吕m(xù)了個結(jié)尾，既深化了對原文的理解，又開拓了學(xué)生思維，一舉兩得。

三、培養(yǎng)閱讀興趣，提高學(xué)生想象力

“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負(fù)擔(dān)過重，這是一種積極感措施，學(xué)生只有對學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能有探究新知識的欲望。怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣呢?則在很大程度上要靠老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，采取各種措施進行引導(dǎo)，制造懸念和問題。運用得好，學(xué)生就會仿佛身臨其境，思維活躍，我們在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境。

四、運用延伸相關(guān)知識啟發(fā)學(xué)生的想象力

藝術(shù)來源于生活，文學(xué)同樣是生活的反映。語文知識、課本知識與生活、科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。利用這樣的聯(lián)系，把相關(guān)的知識進行延伸，啟發(fā)學(xué)生進行相關(guān)的聯(lián)想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。例如，《西游記》中的孫悟空用自己身上的汗毛變出無數(shù)個小孫悟空，從那時起，人類就有了克隆復(fù)制自身的幻想。學(xué)習(xí)課文《猴王出世》時，可引出“假如我會克隆”這一話題。學(xué)生們熱烈討論，開展了聯(lián)想和想象:有的想克隆人類的翅膀，減輕交通的壓力;有的想克隆樹木、河流、新鮮的空氣，改善地球的環(huán)境;有的想克隆人類的各種器官，減輕病人的痛苦……

五、用作文訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的想象力

寫文章本身就是一種創(chuàng)造性的勞動。因此，作文最能激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，體現(xiàn)其創(chuàng)造力的一種訓(xùn)練方式。但令人頭痛的是，學(xué)生的作文往往要么是空洞無物，要么是千篇一律。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?原因有二:我們沒有引導(dǎo)他們把目光投向生活;我們沒有設(shè)計出好的題目，給學(xué)生留下聯(lián)想和想象的空間。如《假如我會克隆》、《未來的……》、《20年后的我》……這樣的作文題目對于愛好想象的小學(xué)生們來說真是好極了。

所以，在語文教學(xué)中，語文教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，讓學(xué)生的思維活躍起來。

責(zé)任編輯 龍建剛