農村初中作文教學應堅持的四個原則

農村初中學生的基礎參差不齊，寫作能力更是不容樂觀。有部分初一新生不要說寫一篇文章，就連寫一個句子都寫不通順，錯別字多。面對這樣農村初中學生的作文水平現狀，作為一線的農村語文教師面臨著極其嚴峻的挑戰，要做好農村初中初一新生的作文教學，必須堅持四個原則。

一、堅持循序漸進的原則

最先從仿寫句子和運用詞語造句開始，初一第一學期，作文教學的重點應該是仿寫句子和運用詞語造句。因為仿寫句子和運用詞語造句，既是升中考試的考點，又是學生打基礎和提高學生作文水平的最有效的途徑之一。仿寫句子和運用詞語造句，主要是提高學生的語言表達能力，語言表達能力強，文章就有妙筆生花之感。仿寫句子最好是仿寫比喻句、擬人句、排比句和反問句。例如:仿寫“寬容，是我們自己一幅健康的心電圖”，要求仿寫的兩個句子與原句構成排比句;有個學生寫出美妙的句子:“寬容，是這個世界一張美好的通行證;寬容，是我們社會一派和諧的平安符?！蔽野阉木渥訉懺诤诎迳?，讓全班的學生來讀。老師堅持這么做，學生的語言表達能力就會得到提高。

訓練學生用自己的語言敘述故事情節的能力。我在初一第二學期重點是要學生敘述故事情節。我最先找一些簡短的故事給學生讀，然后讓他們用自己的語言敘述故事情節。過一段時間后，我又找篇幅長些的故事給學生看，再讓他們用自己的語言簡述故事情節。學生在用自己的語言簡述故事情節的過程中，他們的語言表達能力就會提高。我遵循循序漸進的原則訓練學生的語言表達能力，取得了很好的效果。

仿寫文章的結構。自古以來的美文佳篇，都有其巧妙的結構，例如《岳陽樓記》，它把敘述、描寫、議論、抒情緊密連在一起，“覽物之情，得無異乎?”這個過渡句運用得十分奇效。我在初二第一學期的作文教學重點就是仿寫文章的結構。仿寫文章的結構是學生最容易學習到的寫作技巧。關鍵是老師要找到各種不同結構的范文，供學生學習、訓練;其次，老師落實學生的訓練，千萬不得馬虎，否則效果不大。

最后是訓練學生創作階段，教師要求學生根據自己的所見所聞和所感，獨立寫文章。我的教學安排在初二第二學期與初三階段。

二、堅持讀寫結合的原則

學生要提高自己的寫作水平，就應該廣泛地閱讀書籍，農村初中學生的寫作基礎差，就是因為閱讀書籍的量太少，缺乏看書的習慣，另外農村的學生太缺乏有好書可看，這就造成了他們“無米為炊”，寫作水平提不高的主要原因。因此，每學期向他們推薦一些好書給他們看，例如初一推薦《山海經》、《西游記》、《安徒生童話》、《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》和一些短小的記敘文。書的來源分為幾種方式:一是老師拿出自己的書給學生看，二是動員學生自己買書和征訂書籍，三是學生之間的書互相傳閱，四是動員學生去借書。我班教室里的書籍多得像一座小山，這樣就為學生寫作提供了源泉。其次，老師要按序規定學生去閱讀書籍，學生看完書，老師一定要根據作文教學的進度，讓學生作文，例如初一就叫他們寫故事情節，初二就仿寫文章的結構。最后，老師要有檢查、批改、講評。因為只讀不寫，學生收獲不大;只寫不讀，學生的作文水平提高不了;只有讀與寫緊密結合，學生的寫作水平才會迅速地提高。

三、堅持以趣為主的原則

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡蠋熂ぐl學生學習興趣的重要性。如果學生學習的興趣濃厚，老師所講的，學生都能接受，教學的效果就高，否則就低。因此，我在教學作文課時，就十分注重激發學生的學習興趣。例如我教學生仿寫句子時，學生能寫出恰當的仿寫句子，我都會在課堂上表揚他，學生受到表揚，就會激發學習的興趣;又如我找簡短的故事給學生閱讀，然后讓他們用自己的語言簡述故事情節，只要能用自己的語言寫故事情節的，我都鼓勵他。所以，我們不能用初中的知識要求他們，只要他們按老師的要求去完成了，我們就要激勵他們，這樣就能激發他們的學習興趣。他們有了濃厚興趣，寫作水平就一定能提高。

四、堅持持之以恒的原則

作文教學，是一場持久的戰爭。我從初一開始，就要求學生寫日記，每周至少寫2篇，一直堅持到初三;我都堅持批改他們的日記，有時還講評，遇到好的語句或文章，我會把這些語句或文章復印出來，張貼在教室里，讓所有的學生閱讀。這樣，既能激發學生興趣，又能提高學生的寫作水平。

責任編輯 龍建剛