運用地理教學加強環保教育

在多年的教學和實踐活動中，我充分運用地理教學的優勢對學生進行環保教育。

一、以課堂為主渠道，培養學生形成正確的環保意識

在課堂教學中，我們要讓學生認識到:大自然為人類提供了賴以生存的土地、陽光、空氣和水以及廣闊的空間與活動場所，沒有了環境也就沒有我們人類。如果盲目、掠奪式地發展生產和消費，必將導致資源的缺乏和枯竭，環境的污染和惡化，其結果將危害人類自身。如我國黃河流域的西北，曾經是我們祖先的發祥地，4000多年以前，這里覆蓋茂密的原始森林，由于在長期的生產過程中濫砍濫伐，過度開墾，如今已成為千溝萬壑、水土流失最嚴重的地區，僅一條黃河每年流失的泥沙就有16億噸。這是大自然對人類社會破壞自然資源的報復!這樣的教訓我們應當永記不忘。

二、組織學生在實踐活動中提高環保意識和環保能力

正如聯合國環境規劃署主任，環境保護專家巴爾巴博士所說:“真正檢驗我們對環境貢獻的，不是言辭，而是行動。”在地理活動課上，我組織學生對附近河流、水庫進行實地考察，得出水庫水質變壞主要來自以下幾方面:1. 庫區大量飼養鴨子，鴨子的糞尿使湖水中氮、磷等營養素過分增加，導致水質惡化;2. 周圍的居民過量使用化肥農藥，使水庫含有毒物質增加;3.附近的居民向庫區排放生活污水和廢棄物等。針對以上情況，我們提出全鎮人民要依法增強治水、管水、用水、排水意識，以形成人人關心水、珍惜水、保護水的良好風尚，促進水資源的持續利用、保障經濟、社會、環境協調發展，改善庫區生態環境，有計劃地植樹造林，整頓庫區養殖場和生活污水，建設小型污水處理廠。除此之外，我還組織學生用海報、漫畫向社會宣傳用文明消費來保護環境，如拒絕使用一次性用品，提倡使用綠色產品，食用綠色食品，采用綠色包裝，家庭使用環保材料、環保家電等。

三、在主題日活動中培養學生的持續發展觀念

目前，世界上的人口問題、資源問題、環境問題已成為人類面臨的全球性問題。人類只有一個地球，不解決這些全球性的問題，人類文明進程將受到阻礙。因此，人類在尋求發展的同時，必須協調好與環境的關系，走一條可持續發展的道路。那么，作為一名中學地理教師，應配合世界上的“環境”主題來培養學生的可持續發展觀念。

近幾年，我結合3月12日——植樹日，組織學生利用板報、墻報，宣傳森林的重要作用和保護森林的重要意義，積極學習和宣傳《森林法》，并在校園推廣義務植樹活動，還讓學生向相關部門捐贈自己的零花錢用于植樹造林。3月22日——世界水日，我讓學生統計家庭用電、用水情況，參加自來水公司的調查工作，對自來水公司近幾年的用水情況進行一次調查，寫出調查報告進行交流，并編輯成手抄報。4朋22日——地球日，我讓學生走近當地的派出所和村委會，了解當地的人口情況;舉辦“人類共同的家園——地球”為主題的有關環境保護的圖片、漫畫展。6月5日——世界環境日，我讓學生們關注地球母親，關注我們的生活環境，組織學生用課余時間清理校園的垃圾并對一些衛生死角進行滅蟲消毒處理，種上花草樹木，還設立廢舊物品回收小組，并呼吁全人類保護地球，改善環境。

通過一系列的主題日活動，學生都感到我國人口基數大，人均資源少，環境污染較嚴重，生態環境脆弱，不改變資源利用的不合理現象，發展將難于持續進行，從而使學生們認識到可持續發展是協調人地關系的唯一出路，可待續發展勢在必行。

在地理教學中進行環境保護教育，讓學生對待自然的態度和認識有一個根本的轉變，建立起強烈的環境保護意識和新的環境價值觀念，從而自覺地為保護環境作出努力。組織學生積極學習和宣傳《環境保護法》，進而帶動全校、全社會、全人類自覺地參與環境保護中來。

責任編輯 羅 峰