歷史教學(xué)中的德育滲透

歷史課是一門人文社會(huì)學(xué)科，它在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在新課程改革中，課程目標(biāo)針對(duì)歷史教育的德育功能，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀提出了諸多明確的要求。作為歷史教師，應(yīng)盡可能挖掘蘊(yùn)藏在歷史知識(shí)中的巨大精神財(cái)富，“借鑒歷史，資治育人”。這是歷史教育的社會(huì)功能，也是歷史教學(xué)的根本目的。如何在歷史教學(xué)中進(jìn)行德育滲透?本文擬結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法，以作拋磚引玉的作用。

一、課堂教學(xué)中的滲透

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的基本形式，教材內(nèi)容的不同，構(gòu)成課堂類型和教學(xué)方法的不同。其德育滲透是通過(guò)教材、教法及教師的情感等因素實(shí)現(xiàn)的。

1. 以歷史名人為典范，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷

愛(ài)國(guó)主義是“幾百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情”，是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它像一條紅線貫穿于幾千年的歷史之中。中華民族的歷史上下五千年，人才輩出，群星璀璨，教材為我們提供了數(shù)不清的素材:如孟子“威武不能屈，富貴不能淫”，屈原“正道直行，竭忠盡智”，林則徐虎門銷煙，譚嗣同的快哉赴死，劉胡蘭的視死如歸等，無(wú)不表現(xiàn)出崇高的民族正氣。在課堂教學(xué)時(shí)盡量將他們的英雄事跡和言論展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的心靈受到震撼，逐步體會(huì)一種悲壯、崇高的美感，同時(shí)教育學(xué)生，當(dāng)祖國(guó)處于危亡的緊急關(guān)頭，也應(yīng)該像他們那樣挺身而出，救國(guó)救民，建功立業(yè)，使學(xué)生的情感得以升華。

2. 以民族先賢為楷模，弘揚(yáng)中華美德

中華民族是文明禮儀之邦，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。我們的先人在為民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、國(guó)家獨(dú)立富強(qiáng)和社會(huì)繁榮進(jìn)步的斗爭(zhēng)中前赴后繼，并留下豐富的嘉言。如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的主張，顧憲成的“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”的志向，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”的情懷。這些人心系國(guó)家和百姓的寬廣胸懷，是能讓我們引以為豪的，是值得我們學(xué)習(xí)的。以此教育學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感。

3. 以中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育

“忘記過(guò)去就意味著背叛”。我國(guó)人民，特別是跨世紀(jì)的一代青年，應(yīng)該知道并牢牢記住中華民族近代的屈辱歷史，不忘國(guó)恥。十九世紀(jì)四十年代，外國(guó)列強(qiáng)用堅(jiān)船利炮轟開了中國(guó)的大門，肆無(wú)忌憚地侵列這塊肥沃的土地，中國(guó)人民陷入半殖民地半封建的深淵。可愛(ài)的中國(guó)被列強(qiáng)的鐵蹄踐踏，幾萬(wàn)萬(wàn)同胞在水深火熱中呻吟，中華民族到了最危難的時(shí)刻。一代又一代先進(jìn)的中國(guó)人懷著“振興中華”的豪情，艱難地探索著一條能夠指引中國(guó)步入光明的道路。從太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命到新文化運(yùn)動(dòng)，雖然經(jīng)過(guò)了英勇的斗爭(zhēng)，但是失敗了。自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)革命的面貌才煥然一新。通過(guò)這些教學(xué)使學(xué)生明白:“落后就要挨打”，自強(qiáng)自立，國(guó)富兵強(qiáng)才能立于不敗之地。

二、課外活動(dòng)中的滲透

歷史教育靠單純的說(shuō)教，是很難達(dá)到良好的效果。通過(guò)開展課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，發(fā)展能力，更有利于進(jìn)行生動(dòng)活潑的德育教育。我曾進(jìn)行如下活動(dòng):

1.“小小印章，展示科技文明”

中華民族歷來(lái)是一個(gè)善于創(chuàng)造和發(fā)明的民族，幾千年的文化燦若星辰，連綿不斷，文學(xué)藝術(shù)、建筑、醫(yī)學(xué)、天文歷法，尤其四大發(fā)明無(wú)一不彰顯著中華文明的燦爛輝煌。在學(xué)到四大發(fā)明之一的印刷術(shù)時(shí)，我布置了課外活動(dòng)，要求學(xué)生動(dòng)手刻一枚印章，刻印材料自找。結(jié)果學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)手:有刻自己名字的，有刻座右銘的。刻印材料更是五花八門:有木頭，石頭，橡皮擦，甚至番薯，成了名副其實(shí)的“番薯印”。雖然只是一枚小小的印章，但在動(dòng)手過(guò)程中學(xué)生也能深刻體會(huì)到古人發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和偉大。

2.“聯(lián)手辦報(bào)，莫忘近代國(guó)恥”

中國(guó)近代遭到列強(qiáng)的欺壓凌辱，尤其日本帝國(guó)主義的兩次侵華。在學(xué)到中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我要求學(xué)生聯(lián)手辦歷史手抄報(bào)，主題為:“居安思危，莫忘國(guó)恥;努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。”學(xué)生們踴躍參與:有的上網(wǎng)查找資料，圖片;有的畫畫，寫美術(shù)字;有的設(shè)計(jì)版面……最后交上一張張內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理、符合要求的歷史手抄報(bào)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手去找資料，加深了學(xué)生對(duì)中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解。而且手抄報(bào)展出后，教育了廣大學(xué)生。

責(zé)任編輯黃日暖