如何創造良好的師生關系

素質教育，首先是充滿情感的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。作為班主任，該如何去營造良好的師生關系呢?

一、情感是建立師生關系的橋梁

冰心說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。班主任在師生情感溝通過程中應有主動性。平時的一個眼神、溫柔的一個手勢，或者早上主動向學生問早，都可以縮短師生間的心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。只有班主任的熱情投射到學生的心靈上，才能喚起學生相應的情感，使學生對生活、學習充滿信心，對教師產生親近感、依賴感。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事，當你為此而發脾氣或訓斥時，別忘了提醒自己:他是學生。當然，這樣做不是姑息遷就、沒有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講一些傷學生的心的話。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統一。

二、給孩子們一片自由的天空

學生來自不同家庭，所受教養、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。因此，我認為，新型的良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生的創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。教師要通過廣泛接觸學生，采取個別談心、家訪、班隊會、綜合課、小競賽等多種生動有趣的活動，了解學生的內心活動，感受他們的情感世界。要讓學生淋漓盡致地顯示“才華”，發揮一技之長，并適時加以鼓勵與指導。有時只需一個贊許的眼神，一個會心的微笑。也許，成功就孕育在這里面，將來的作家、科學家、發明家也許就從他們中間誕生。孩子們在完成各科的學習任務以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂無窮。同時，一個個小書法家、小作家、演講人才會脫穎而出，成為富有個性魅力的人。此時，班主任心中將會呈現出一幅什么樣的豐收景象呢，我們可想而知。

三、營造寬松和諧的教學氛圍

首先，教師要尊重學生的人格。我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來。我們要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。記得剛做班主任的時候，我性子是比較急的，學生回答問題時出現一點偏差，我就立刻打斷學生的話想予以糾正，但后來意識到自己犯了錯誤，在做班主任的過程中不斷反思和探索:其實每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但卻很有可能借以挖掘出埋藏在學生心里頭的大金礦。我們與學生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當中，與他們對話，而不要讓孩子仰視你;不妨耐心聽完孩子們那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他;做錯了不妨也向學生道歉……這樣，學生會加倍地向老師學習，從而學會尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產生共鳴。

其次，教師要保護學生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子發現問題、思考問題的開端，它的發展將引發學生多方面的興趣，而興趣又是學生努力學習、不斷探索的動力。我認為，在我們平時的教學工作中，要善于發現學生的興趣愛好，了解學生的好奇心并耐心引導，使之得到良好的發展，養成一種勇于探索的精神。當然，在探究中難免會出現失誤甚至錯誤。如果不能分清原由，一味地責備和處罰，將有可能挫傷他們的好奇心和自尊心，這對他們未來的發展是不利的。學生在嘗試中的錯誤自然是一種失誤，如果我們因此而禁止他們去嘗試，去探究，那將是更大的錯誤。因此，我們要保護它、利用它。

另外，教師要激發學生的自信心。有實力才有自信。班上幾十個孩子各有各的優點，也各有各的不足，學生實力不足的地方，正是需要教師特別關注的地方。對待學生的不足甚至錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。實踐中，我經常有意識地讓靦腆的孩子發言，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起合作畫報、小制作，讓不愛讀課外書的孩子“幫老師”查資料……漸漸地，孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉，增強了自信心，變“要我說”為“我要說”，變“我能行?”為“我能行!”

責任編輯鄒韻文