競爭在英語課堂里的作用

由于歷史的原因，陳舊的教學觀念，沉重的應試壓力，使得英語教學難以真正擺脫重知識輕能力的狀況，學生的主體地位得不到尊重，學習興趣和積極性難以提高，上課成了“滿堂灌”，學生得到的是“魚”而不是“漁”，顯得消沉、氣餒。如果在英語課堂引入競爭，能夠活躍氣氛，提高學生學習英語的興趣，充分調動積極性。例如，每次上課前幾分鐘，我都提幾個易懂的、學生感興趣的問題，以此激發學生開口講的興趣。如:Which one do you think can carry more people， a train or a plane? Why? 再如:The boy in a grey hat looks very funny， do you think so?越是有趣的問題，舉手回答的學生越多。良性的競爭就會在這種平淡無奇的環境中產生。于是乎，課堂氣氛將會活躍起來，學生的興趣就會被調動，熱情就會被激發。

引入競爭能夠培養學生創造性思維能力。社會在發展，教育在發展，競爭本身就是發展，只有可持續發展的事物，才能得以生存和發展。競爭以思維為基礎，以表達為載體。教師營造民主、平等、寬松的學習氛圍，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性。競爭的過程，是思維的過程，而學生的積極思維，又是思維創造的過程。競爭能鼓勵學生獨立思考，大膽得出有獨創性的見解，培養學生的想象能力、發現能力、探索能力和知識遷移能力，使學生的思維得到有效的訓練。

比如朗文版八年級Lesson46有一段文字:

Most of North and South China will have a cold wet day. It will be cloudy at times. There will be a strong wind to the north of the Huai River. The day after tomorrow will be sunny.

In the Northeast it will be fine. The temperature will stay above zero in the daytime， but at night it will fall below zero again. In the Northwest， there will be snow in the night. The snow will be very heavy in some places.

Beijing will be rainy. The temperature will be 2 to 9. Tianjin will be cloudy and the high temperature will…

這段文字的要求是補充完整。在良性競爭的環境中，學生的積極性被充分調動起來了，紛紛發表他們的見解。

再如八年級Lesson61，根據一張簡單的地圖(圖略)，要求給問路者指路。

A: Excuse me. Can you tell me the way to the library?

B: Yes. Walk along ...

根據以上內容，顯然可以采用不同的表達方式來回答，學生可以用不同方式自由發揮看法，看誰能在最短的時間內，把問題回答得最好。

經過實踐與探索，競爭能夠訓練學生快速的發散思維和求同思維，學生在課堂上能夠各抒己見，開闊了思路，活躍了思維，英語水平在競爭中明顯得到提高。

引入競爭能提高學生的記憶能力。競爭是一種良性互動，競爭能使學生的注意力更加集中，提高學生的知識的吸收率，促進學生對知識的理解的記憶，促進知識向能力轉化。課堂上，部分學生往往心不在焉，注意力不集中。另一方面，學生具備一定的好奇心，同樣有爭強好勝的心理，學生的學習亦需要肯定。在課堂里引入競爭，這種氛圍本身就能夠集中學生的注意力，使他們積極參與教學活動，取得良好的教學效果。實踐證明，在課堂里引入競爭，能給課堂帶來生氣，解除學生易分心的情緒，集中注意力，從而提高他們對課文內容的記憶、句型的運用及進行交際的能力。

如人教版八年級上冊Unit7有一項內容:How do you make a banana milk shake?學過以后，教師可組織學生各自make a banana milk shake，看誰做得更好。同時，學生能夠運用turn on， cut up， drink， peel， pour， put等動詞。此外，還可讓學生競爭下一個活動“How do you make fruit salad?”

引入競爭能促成良好的學風。競爭的過程，是你追我趕的過程，勢必促使全員參與，每一位學生都不會沉默，更不會自甘落后。競爭風氣的形成，使得學生能夠自我鞭策，自我督促，不茍安于現狀，不因循疲沓。競爭意識一旦在學生思維里“生根發芽”，學生就會想學、樂學。因此可以說，競爭是形成良好學風的有效渠道。學風好的班集體，肯定是一個好的班集體，這樣的集體才有特色，給人一種朝氣蓬勃、充滿活力的感覺，給人一種熱氣騰騰、無往而不勝的印象。良好的學風意味著進取，良好班集體里的每個學生都有明確的目標，并且會努力積極實現目標。每個學生總會努力地高標準要求自己，自覺地奮力爭先。有了這樣的精神面貌，就會形成一種很強的學習動力，英語水平能在競爭中得到提高，對其它科目亦有推動的作用。

責任編輯 魏文琦