讀寫結合 主體參與

中學語文課到底怎么上，我認為用16個字就可以概括，那就是“整體把握、理清思路、品味語言、著意創新”。其實，要貫徹好新的中學語文課程標準，不單單是聽一兩堂甚至十堂八堂語文優質課就能解決問題的，我認為關鍵是語文教學理念的問題，說白一點，主要是兩點:一是讀寫結合，二是主體參與。

一、讀寫結合，正本清源

華中師大博士生導師於可訓教授說:“中學語文教學最基本的原點就是讀和寫，這是提高學生語文素質的根本。”

學生具體讀什么?我認為，一是讓學生把中學語文教材上規定背誦的篇目背好。新課標規定了初中學生背誦文言文20篇，古詩詞50首;高中學生背誦古文20篇，詩詞曲50首。白話文詩文背通篇目由教材編寫者和任課教師推薦。我們中學語文教師要切實落實。二是教師每學期可推薦一定數量的詩詞、散文、精彩段落讓學生背誦，也可以讓學生每天熟記一條名言警句。日積月累，數量是可觀的。三是充分利用學校圖書室、閱覽室，讓學生自己去采擷。每學期，教師還可以推薦一、兩部文學名著讓學生閱讀。四是把報刊雜志上的優美時文和反映當今科技動態的文章介紹給學生。五是引導學生從廣播、電視等媒體中吸取營養。如湖南師大附中、華中師大附中、南京大學附中等名校，規定學生每晚必看“中央電視臺”的“新聞聯播”和“焦點訪談”，第二天還要就“焦點訪談”有關內容進行回憶、討論。語文教師自己也要加強學科知識和教學理論的修養，多涉獵一些人文科學和自然科學知識，拓寬自己的知識面。六是引導學生解讀大自然、解讀社會，“讀萬卷書，行萬里路”。陸游說過“汝果欲學詩，功夫在詩外”，這就告訴我們，寫文章、做學問不僅要注重書本知識，還要注重實踐探索，欣賞大自然美，觀察、體味世態人生，要讓學生體會如果不善于觀察，不注重生活的積累，寫作就會成為“無源之水”“無米之炊”。

至于寫什么?筆者認為主要有下面這些。一是配合教材每學期寫一定數量的大小作文，通常是大作文兩周一篇，小作文每周一篇。批改作文的方式可以多種多樣，可以采取教師全批全改;也可以部分批改;還可以學生互改、教師抽查……但有一個環節必不可少，那就是認真搞好作文講評。另外，大小作文訓練要有序，要循序漸進，每篇訓練什么，要有側重點，切忌“眉頭一皺，題上頭來”，隨便出個題目讓學生寫。二是指導學生寫日記。特級教師魏書生規定學生每天寫500字左右的日記，一個月就是1.5萬多字，一年下來就有18萬多字，這個數量是可觀的。日記的內容可以是隨筆，也可以摘錄一些名篇名段，還可以談些感觸……開始時，我們語文教師可以不強求學生每篇都寫那么長，但一定要養成學生每天寫日記的習慣。三是成立寫作興趣小組或文學社。愛好寫作的學生，意氣相投，聚在一起，指點江山，激揚文字，把自己的習作變為鉛字，這是他們感到十分快樂的事。語文教師要積極鼓勵、指導學生向省市、全國有關報刊雜志投稿，想方設法創造機會使學生的習作能夠公開發表。

二、主體參與，主動發展

課堂是教學的主陣地。在課堂教學活動中，學生是學習的主體，所有的教學活動都是為他們而展開的。因此，要想提高課堂教學效率，就要讓學生真正成為學習的主體。

要讓學生充分參與，首先要培養興趣，激發參與熱情?！芭d趣是最好的老師”，可以這樣說，課堂上，學生的學習興趣越高，教學效果就會越好。激發學生的興趣方法很多，特級教師魏書生總結了十種課堂教學激趣方法。這里略舉幾例，如集體朗讀，口頭作文，妙語引入，說話聲音變化，變換板書字體，引導想象，等等。其次，教師必須樹立民主教學思想，要千方百計把學生當作學習的主人，尊重學生，并千方百計強化學生當主人的愿望。例如，在教學目標上，要與學生多商量，以求得學生的認同。遇到學生回答問題與我們教師的意見或書本上的答案相違背時，切忌說“蠢貨”，“連這個簡單的問題都不知道”這類話，要保護好學生的積極性。據悉，美國教師從來不對學生說“不”，即使學生答得如何荒謬，教師還是說:“請坐下，你這個問題可以研究。”最后，就是課堂提問的設計要有梯度，要努力把學生的思維引向深入。課堂提問不能搞“連珠炮式”，也不能搞“地毯轟炸式”。我認為，課堂提問要問在關鍵處，問在最能體現文章主旨、特色處。此外，作為教師，學生讀不出的東西，教師要能讀出來;學生看不出的東西，教師要能看出來，既要有高尾建瓴的宏觀把握，又要有畫龍點睛的精彩點撥。

責任編輯黃日暖