班主任工作應注意尊重學生

尊重是人與人之間的一種道德人際關系。心理學家認為，追求尊重是一種積極的心態，是每個正常人的心理需要，也是一個人奮發進取，積極向上，實現自我價值的內驅力。在現代社會中，不但要堅持發揚學生尊重老師的優良傳統，老師也要給予學生充分的尊重。

一、班主任工作要尊重學生的個性和興趣

教育是一種技巧和藝術。班主任的教育工作應該給學生以自信、自尊、自強之感。在實施素質教育的今天，除了要求學生在德、智、體、美、勞各方面發展外，還要注意培養學生的個性特長，激發他們自主學習的興趣。因為學習興趣也是學生學習的內部動力，那些不遵守紀律、不愛學習的學生，大多是因為對學習失去了興趣。為此，多年的班主任工作經驗讓我意識到，要注意發現他們的閃光點，關心他們，鼓勵他們，讓他們對自己恢復信心，并因勢誘導，培養他們的學習興趣。

例如，我班有一個學生，他的學習成績不大好，但喜歡修理東西。有一次，他的家長反映說，家里的VCD機給兒子弄“散”了。我把這學生找來，問明情由，知道他想弄清VCD機的構造，并想學VCD機的拆裝。我知道原因后，就把家里的VCD機拿來，讓他自己拆裝，并從中幫助，他很快就學到了一些VCD機的拆裝知識。這樣，就能激發他對新鮮事物的興趣，為其今后成才打下基礎。

所以，班主任工作要了解素質教育的實質，了解學生的需要和心理。同時還要善于和學生及時溝通，說話守信用。這也是對學生的尊重。由此，班主任工作要根據學生的年齡、心理特點和興趣愛好進行教育，使他們的個性和興趣得到和諧的發展。

二、班主任工作要尊重學生的各種權利

師生交往是通過雙方的語言交流和情感溝通來進行的，師生之間互相尊重是教育成功的重要因素之一。丁有寬老師說過:“沒有愛就沒有教育。”只有心懷尊重才會去愛。如果班主任做到尊重學生，學生就會把老師看成是自己的榜樣、生活楷模、感情上的摯友。

學生來到學校接受教育，是享有一定權利的，而體罰或變相體罰都是不尊重學生的。有一次，我的班中有一個男同學跟女同學打架，我知道后不問青紅皂白就把那位男同學叫到辦公室。他面對全體老師，把頭垂得很低，無論我怎么問他，他都一言不發，最后竟哭了，而且哭得很起勁。我惱怒了，大聲問他:“你打人了還好意思哭!”這時他也沉不住氣了，大聲說:“是她先打我的，您可以去問!”我愣住了，火氣也被頂下去了，覺得很難堪。此時，我馬上改變方法，輕輕走過去，拿紙巾給他擦眼淚，并向他道歉。真靈，他沒哭了，我就勸他出去找那位女同學解決問題。這件事使我明白了教育學生時要尊重學生自我辯解的權利。

三、班主任工作應尊重學生自由選擇作業

成績好的學生，對老師布置的作業視為一種享受，成績差的學生，把老師布置的作業當作一種負擔，以致他們一聽到老師說“作業”兩字，就心驚膽顫。面對這種現象，我深感不能讓學生千篇一律，要尊重他們選擇作業的權利。

有一次我下班的時候，發現一個學生坐在走廊上哭，表情非常焦慮不安。我到他身邊了解情況，原來是他的作業沒完成。我知道那天的作業很多:寫生字、抄詞語、造句、組詞，還有修改病句等，另外數學作業也很多。我慚愧了，這么多的作業，讓他們怎么完成呢?后來我就改變布置作業的方式，把布置的作業分為A型題和B型題，A型題難度大一點，B型題容易些，讓學生自由選擇。這樣，學生就不會把作業看成是一種負擔了，而且很樂意去完成，甚至有些同學兩種題都做了。由此，教師要多給予學生自由支配的空間，多給他們選擇的權利，使到他們在輕松愉快的學習氣氛中健康成長。

教育家蒙臺梭利說:“少年兒童將找到通向文化修養和通向完善的道路呢，還是一切都將毀滅呢?責任都在教師身上。一切決定于教師。”這樣說可能過分一點，但從中可以看出教師在學生成長過程中的重要作用。所以，作為教師，就不應有意無意地侵犯學生的人格、自尊，而應該樹立現代的教育觀念，拋開無休止的訓斥、監督。尊重學生，引導學生自我學習、自我表現、自我創造，最后達到自我完善。

責任編輯 趙靄雯