班主任工作的“四個要”

我從教15年來一直擔任班主任，在工作中我全方位引導學生學會求知，學會做人，學會辦事，收到了令人滿意的效果。

一、要熱愛每個學生

沒有愛，就談不上真正的教育。事實正是如此，只有當學生意識到老師是真心實意愛他們的時候，他們才會愛老師，才會聆聽老師的教導，才會努力按照老師提出的要求去做。

常言道，人非草本，孰能無情。對學生的愛是做好班主任工作的關鍵。我班有個叫黃小兵的男生，雖然只有11歲，但卻長期無心向學，甚至有偷竊行為。每學期開學不到兩個星期，他的書就不翼而飛。他的作文滿紙錯字，語無倫次。我接手這個班后沒有嫌棄他，一方面通過談心與之建立師生情誼，另一方面，幫助他克服學習上的困難。每次作文我都為他批改，并盡量保留作文中可保留的地方，對作文中的點滴優點給予肯定。只要有進步，我都抓住機會鼓勵他，并在全班表揚，以激發他學習的興趣。當他的一篇作文《令我難忘的一個人》獲得70分時，我讓他在全班朗讀自己的作文。那次他非常激動，眼睛含著淚水。他在一次習作中寫道:我一定要努力學習，要不，我對不起的第一個人就是老師。看到這句話，我頓時思緒萬千。這個長期無心向學的孩子第一次感受到老師像媽媽一樣關心他，愛護他。

二、要有嚴明的紀律

剛開始擔任班主任時，我廣泛收集、反復鉆研各個學校的班級管理制度，并虛心向有經驗的班主任取經，然后結合自己本班的實際情況，制定一套內容詳盡、操作簡便的班級管理制度。班級管理制度制定后，由于相對比較嚴格，一開始違紀者較多，扣分也較多。在我的嚴厲督促之下，班干部嚴格操作，經過兩個星期的適應期，違紀的現象減少了。“流動紅旗”“文明班”隨之而來。但有時會出現一些突發事件，令人防不勝防。不過，在經過教育后，同學們就變得更加“小心”了。有一次，一個同學到校后發覺紅領巾沒帶，就到輔導員處買。可輔導員沒來，結果讓值日生扣了分。班干部說情況有點特殊，建議不作違紀處理。得知情況后，我一方面教育那位學生，另一方面我告訴學生，遇到這樣的情況應盡快找班主任，讓老師想辦法解決。后來，再遇到類似的情況，同學們都能較好地處理。

三、要培養得力助手

班級工作繁瑣復雜，班主任不可能也不必要事事親為、件件包攬。事實證明，有一套切實可行的班級管理制度，有一批認真負責的學生干部去操作、落實，做班主任工作就能占據優勢，輕松自如，得心應手。

每接一個新的班級，我都看看前任班主任對班干部的評語，如果他們有能力，可以考慮連任。但光看評語不能反映一個學生的特色，因此我采取自薦和推薦相結合的辦法，讓大家薦賢選能。通過推薦和自薦，再由自己精心挑選，這樣，一批得力的班干部就脫穎而出。我再將班級工作分配好，讓每位班干部對自己的職責都清清楚楚，一人一崗，各負其責。除此之外，我還組織成立值日小組，值日學生從班干部責任心較強者中精挑，5人組成，一人一天輪流值日，并把不是班干部的同學排好順序，一人一天地學當班干部，把當天班里的具體情況詳細記錄在值日本上，由我檢查統計。

后進生往往調皮胡鬧，不時給班里惹出事來。但他們往往比文靜內向的學生多了一份聰明和特長，不少后進生體育好、動手能力強。于是我就找一些易出成果的事讓他們去做，利用成就感鼓勵他們，再把固定的日常管理工作交給他們，讓他們有一份責任心。如有一次，學校舉行運動會，運動會上同學們團結一致，努力拼搏，取得了多個項目的冠軍。后進生小范在幾個項目中獲得了第一名。當時我馬上在班里召開班會，提出向冠軍學習，并請他講講心得。最后號召同學們向他學習，也請同學們給他提出要求。同學們紛紛說:請小范把體育精神發揚下去，并把體育精神運用在學習上，把文化知識學好，成為德智體美勞全面發展的好學生。那次之后，小范同學的確比以前進步了，還擔任了體育科代表。

四、要以身作則

古人說，親其師，信其道。教師的人格力量對學生的影響是巨大的。尤其是小學生，往往把老師當作自己學習的榜樣。凱洛夫說:“教師具有無可懷疑的威信。”因此，班主任首先要有高度的覺悟和一定的政治理論修養，要有豐富的學識，有嚴肅活潑、莊重親切的作風，以及禮貌文雅的舉止和言行一致的情操。具備了這些，自己的班主任工作才能事半功倍。

責任編輯 鄒韻文