以學生為本，高校社團創新大學生培養模式

長期以來，我國高校在人才培養上追求統一化、專業化，忽視了學生的需要和個性的發展。“大學就像一個工廠的流水線。按照一個統一的模式和程序完成了對大學生的塑造與加工，結果使得大學生的個性被同化，創造性的思維被扼殺，培養出的學生千人一面，如同一個模子鑄出來的一樣，成為缺少活力與激情的機械化產品。”新型大學生培養模式的構建已經成為大學回應時代需求和引導社會進步必然選擇。

一、當今大學生培養模式存在的問題

1 當前高校專業課程設置未能及時跟上時代變化、課程內容老華。信息時代的飛速發展、已經使得科學知識的“半衰期”在逐漸縮短，據調查顯示，高校所開設的相當多的專業未能及時順應時代調整，例如，很多高校開設了會計學專業，而每年都有大量的會計學專業同學找不到工作，但市場又缺乏高端會計人才。低水平專業重復開設既浪費教育資源又未能有效滿足社會需求。課程內容不能及時反映當今科技理論研究的最新成果和最新發展方向，普遍缺少充分調動大學生的想象力和創造力的素材和理論。

2 灌輸式的教學方法在當今大學生課堂上仍然大行其道。在教學方法上，注入式、填鴨式的教學方法仍然相當普遍，一方面是部分教師缺少相關教學方法，另一方面是由于擴招后課堂上本科生數量太多，無法采用啟發式、討論式的教學方法開展教學。學生的積極性很難調動起來。限制了培養學生的思維能力、表達能力和創新潛能。

3 課堂和實驗室幾乎是高校人才培養的全部渠道。在我國的大部分高校，課堂和實驗室幾乎是當代大學生接受教育的全部渠道。雖然課外實踐、交換學生等實踐性環節在陸續開展，但能夠參與其中的學生寥寥無幾。學生的視野局限在校園之中。很多高校圖書館的作用發揮得不夠充分，主要是因為大部分藏書陳舊不夠貼近現實，少量優秀圖書“僧多粥少”，優秀講座開辦的少之又少，這些使得大學生的興趣和好奇心一點點被消磨。

4 高校的學業評價方式仍然以考試為主。大學生們經過了“千軍萬馬寧過獨木橋”的激烈競爭來到大學。卻發現眾多課程的評價方式仍然是閉卷考試，死記硬背仍然是大學生對付考試的主要辦法。簡單劃一的評價不能反映出學生的真實全面的水平和能力。雖然開展多樣化的評價方式已經提了很多年，但遲遲難以推行開來，不僅僅是由于改變考核方式后教師反映負擔加重，而且也牽涉到教師和行政人員的思維習慣的問題。

可見，大學的人才培養模式應該進行深刻的變革，應轉變為以學生為本、以發現和創造知識、培養學生自主和創新能力為目標的“學生—知識—課堂課外—能力”培養模式。

二、高校社團的發展現狀及其特點

我國大多數高校目前都有大學生社團在開展活動，基本可分為學習型、科研型、興趣愛好型、志愿服務型及綜合型六大類。有研究者指出“全國每個高等學校的社團數量在60～140個之間。其中，娛樂實踐類的比例占70％以上，學術類的比例占9％～20％。社團作為一種自發性的組織，已成為影響大學生學習和生活的新生力量，成為大學校園文化建設的重要載體，成為培養學生能力的陣地。”各高校綜合性社團主要是學生會和研究生會，二者囊括全面，是具有較強官方色彩的學生組織。全國規模最大的高校社團是北京大學，目前已經有160多個社團，每年上百家社團同時開始招新的場景被譽為“百團大戰”。高校社團提供豐富多彩的校園生活，為大學生全面素質發展起著重要作用。

1 社團活動的開展營造了高校濃厚的學術氛圍。科研型社團組織的各類講座和研討會，活躍了學校的學術科研氣氛，有助于廣大同學增強對學術科研的興趣，而社團成員在組織和開展科研活動同時，自身加強了對相關學術科研主題的深入研究，改變了傳統教學中學生被動接受、很少動腦筋思考的狀況，有利于學生主體性和創新精神的發揮。社團成員來自各個院系，不同的學科專業的學生討論問題、交流思想很容易碰撞出創造性的思想，有助于學生的學術科研意識、增進科研能力。

2 社團活動的開展為大學生提供了多樣化的“高度仿真模擬社會”的實踐基地。不少社團通過與社會企事業單位聯系，給大學生提供了豐富多樣的勤工儉學和實踐鍛煉機會。通過這些活動，使得封閉于“象牙塔”之內的天之驕子們進一步了解民生百態。在社團的活動中，通過與他人合作，大學生養成了團隊意識和動手能力，為學生以后走向社會打下堅實的基礎。社團的成員在與社會相關單位的合作洽談中，鍛煉了溝通和交際能力，培養了不少同學的開拓意識和進取心，形成了社會責任意識。大學生參與社團活動可以說是為將來所擔當的社會角色做準備。

3 社團活動的開展為大學生“閑暇教育”提供多元化的空間。社團中有很多是興趣愛好型組織，譬如古琴社、吉他協會、舞蹈協會、羽毛球協會、乒乓球協會、詩詞研究會、書法協會等。這類社團活動的開展可以陶冶大學生的情操。社團多種多樣的活動所提供的多元化的空間有助于培養大學生的藝術氣質，增進身體健康和心靈健康。多數大學生由于高中時期學習辛苦，雖然學習很優秀，但身體不太好，到大學后參加了相關的體育協會，身體素質很快有了改變，不僅學習成績更上一層樓，有的還培養出一定的體育特長。

4 社團活動的開展是轉變“以教師為中心”到“以學生為本”新型培養模式的重要途徑。我國高校傳統的以“教師一教材一課堂一應試”為中心的培養模式，抹殺了廣大同學的積極性和個性。然而傳統課堂教學方式又不可能馬上改變過來，因此我們要加強對社團活動的支持和鼓勵，有效降低傳統課堂教學弊端所帶來的不利影響。美國哈佛大學發展心理學家加德納教授提出多元智力理論，他指出，“時代已經不同，我們對才華的定義應該擴大，教育對孩子最大的幫助是引導他們走入適應的領域，使其因潛能得以發揮而獲得最大的成就感。”他認為人的智力包含語文智慧、音樂智慧、邏輯數學智慧、視覺空間智慧、肢體運動智慧、內省智慧、人際智慧和自然觀察者智慧等多元智力。高校社團在滿足大學生各類智慧需求方面發揮著其他教學內容無法替代的作用。

三、高校社團在創新大學培養模式中的作用

1 以學生為本，是高校社團的核心價值觀。高校社團是大學生施展理想、表現才華的舞臺。在這里學生是真正的主人翁。大學生自己管理自己，組織開展各類活動，平衡組織與外部的關系。改變傳統教育模式中學生被動接受、很少動腦筋思考的狀況，鍛煉學生的獨立自主處理問題能力和創新能力，有利于大學生主體性和創新精神的發揮。高校應明確學生社團的地位，努力構建在學校監督和指導下，學生自主管理的社團管理模式。重視和支持社團的發展，以學生為本，全心全意為學生服務，加大資金投入和政策引導，建立“學生社團發展基金”，為學生社團發展提供良好的環境。

2 高校社團活動種類的多樣性擴大了學生的知識領域。高校社團種類的多樣性，使理工科的學生可以參與到文科類的社團中來，可以拓寬和豐富大學生的思維和思想，豐富擴大了同學的知識面，使得大學生在不同學科的交叉碰撞中產生思想的火花，激發其求知的欲望。許多理科的同學通過參加古詩會、散文社等文科類的社團豐富了業余生活，增強了團隊合作和表達能力，把原本枯燥的研究報告寫出了文采和新意。文科的學生在加入計算機協會、網絡協會后，提高了駕馭這些工具的能力，不再因為一個小小的電腦問題而頭痛不已，掌握了最新的網絡技術，提高了信息檢索能力，彌補了專業過度分化所帶來的知識結構性缺陷。

3 高校社團是大學生的第二課堂，改變了以課堂和實驗室為主的格局。高校社團組織開展的各類講座、讀書交流會、文化娛樂和社會實踐活動，可以為大學生提供課堂之外的學術、藝術和社會生存知識。社團活動可以促進學生團隊意識的增強、關愛和共享能力的增加、批判性思維能力的形成、創新能力的提高，彌補了主流課堂教育的不足。社團也是大學生與社會聯系的橋梁，通過與企業合作策劃、組織和各類活動，打破傳統高等教育的封閉性，使學生能夠了解真實的社會形態，為學習與實踐拉近距離，避免未來陷于“畢業即失業”的不利局面。

四、結論

高校社團的特點能夠有效彌補傳統大學生培養模式中的缺陷。它們為大學生提供的是一個得以發展的舞臺空間和優良環境。正如美國心理學家羅杰斯指出：“人的先天潛能是無比優秀的，后天的教育就是創造一種環境和條件，使之得以實現。環境是教育的生存場所和發展空間。環境啟發人，環境養育人，環境造就人。”《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》也指出：“要加強對大學生社團的領導和管理，幫助大學生社團選聘指導教師，支持和引導大學生社團自主開展活動。”高校對此要有正確的認識，目前傳統班級的影響和凝聚力正在減弱，社團組織卻越來越顯示出非凡的魅力，通過積極引導社團的發展，使學生具有更多的人文知識、更高的人文素養、人文精神和人文境界，具有健全的人格、獨立的個性、健康的心理，是創新大學生培養模式的必由之路。