淺談虛擬資源在項(xiàng)目教學(xué)改革中的應(yīng)用

國(guó)內(nèi)各高職示范性院校在借鑒了德國(guó)、新加坡等國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)理念和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)下，結(jié)合各學(xué)院具體實(shí)際情況，將以行動(dòng)為導(dǎo)向、基于完整工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)作為職業(yè)教學(xué)改革發(fā)展的基本方向。這種以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生在“真實(shí)工廠環(huán)境”下完成實(shí)際的工作項(xiàng)目和任務(wù)，在進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)時(shí)，采用虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)與真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方式，將明顯增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、虛擬資源開(kāi)發(fā)的背景及現(xiàn)實(shí)意義

傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)由于受到實(shí)訓(xùn)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、教學(xué)手段等各方面原因的限制，往往產(chǎn)生教學(xué)效果差、效率低、效益低的“三低”問(wèn)題。為解決高職示范性建設(shè)資金不足問(wèn)題，便于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。虛擬實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中模擬了實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，在一定范圍內(nèi)取代了真實(shí)實(shí)訓(xùn)室的作用，其現(xiàn)實(shí)意義主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一，采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，有效緩解了項(xiàng)目教學(xué)需要和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備更新費(fèi)用不足的矛盾。第二，在虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件下，有利于引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。第三，與真實(shí)資源相比，虛擬資源更適合教育資源的共享和精品課的網(wǎng)絡(luò)傳播，在節(jié)約教學(xué)投資、優(yōu)化教學(xué)情境和推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程等方面均起到十分重要的作用。

二、課程虛擬資源的特點(diǎn)

1 真實(shí)感強(qiáng)。在虛擬空間真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的全方位的立體沖擊感覺(jué)，這對(duì)于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)情境建設(shè)的項(xiàng)目教學(xué)來(lái)說(shuō)，意義尤為重大。

2 交互性好。互動(dòng)性和參與性較強(qiáng)的虛擬教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生積極引導(dǎo)作用。

3 評(píng)價(jià)性好。虛擬教學(xué)資源可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生虛擬操作過(guò)程的評(píng)價(jià)和認(rèn)定，該資源具有的評(píng)價(jià)系統(tǒng)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的，具有自動(dòng)打分功能，是對(duì)包括虛擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程及結(jié)果評(píng)價(jià)在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)單元。評(píng)價(jià)系統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)考試內(nèi)容可由教師通過(guò)終端服務(wù)器根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的更改進(jìn)行更新，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋信息了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和相關(guān)學(xué)習(xí)信息，學(xué)生也可對(duì)虛擬教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出改進(jìn)要求。

4 開(kāi)放性高。開(kāi)放性好的虛擬教學(xué)資源便于日后的升級(jí)和資源的更新，資源的內(nèi)容、甚至結(jié)構(gòu)框架應(yīng)可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整或替換，以便于對(duì)軟件的維護(hù)和適應(yīng)不同時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)。

5 實(shí)踐性強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)的虛擬資源更多體現(xiàn)出其現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性的特點(diǎn)，是專(zhuān)業(yè)教師和相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的凝結(jié)，在虛擬真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)性作用和學(xué)生的主體地位的要求。

三、虛擬資源建設(shè)的方法和主要內(nèi)容

1 展現(xiàn)虛擬資源特點(diǎn)。首先，虛擬真實(shí)情境要求實(shí)現(xiàn)真實(shí)環(huán)境下的視、聽(tīng)等多感知的逼真效果。其次，虛擬資源應(yīng)便于使用、傳播和維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般由小型軟件支持，保證了學(xué)生操作的方便性和足夠的響應(yīng)速度。另外，虛擬資源面向使用者的開(kāi)放性也至關(guān)重要。

2 體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)特點(diǎn)。與真實(shí)情境下的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)相同，虛擬實(shí)訓(xùn)課程要求學(xué)生在虛擬情境下自主掌握知識(shí)，獨(dú)立完成專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，自覺(jué)了解和運(yùn)用工作方法，全面提高綜合職業(yè)能力。在進(jìn)行虛擬資源開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，系統(tǒng)分析項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，依照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)估的六步法實(shí)施步驟，設(shè)計(jì)虛擬資源結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并應(yīng)注重行動(dòng)導(dǎo)向課程的完整性和開(kāi)放性。

3 適應(yīng)具體項(xiàng)目課程要求。虛擬項(xiàng)目教學(xué)資源要適應(yīng)具體的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

虛擬資源建設(shè)的一次投資較大，所以虛擬資源要以實(shí)用性和真實(shí)性為目標(biāo)，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，而不必片面追求其完備性。