高校思政工作的“八個構建”

蒙秋明

思想政治教育工作要和院情緊密結合，虛功實做，要有基本的工作載體或形式。在實踐中，貴陽學院逐步形成的“八個構建”，既是過去思想政治教育工作的初步嘗試和總結，也是今后思想政治教育工作的總體部署和思路。

以基層黨組織建設、思想政治教育工作隊伍建設、干部隊伍建設為內容，構建“育人校園”。

統一部署，精心組織，貴陽學院扎實推進黨的基礎組織建設年活動，4個示范性基層黨組織通過驗收，推選出1個市級“五好”基層黨組織、5個院級“五好”基層黨組織，學生黨員占總數的11%，在學院的改革發展中發揮了基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用。完成第二輪100名處級干部競聘上崗，一批年輕的“雙高”人才脫穎而出，為學院的科學發展提供了政治保障和組織保證。思想政治理論課專任教師中，具有研究生學歷和副高以上職稱的分別占53%、60%，主講教師符合崗位資格的占96%。按1:200配備的輔導員中，專職輔導員占82%，具有研究生學歷的占70%，經濟待遇向專職輔導員傾斜，形成了“科級”、“處級”專職輔導員工作激勵機制。大學生閱讀黨報黨刊興趣濃厚，思想政治素質得到提升。

以學生社團活動、三下鄉活動、晨練晨讀和女足比賽為內容，構建“青春校園”。

學生社團活動豐富，特色鮮明，成為學生一展優長的平臺。三下鄉活動服務農民，教育和鍛煉自己，尤其是2008年暑期三下鄉活動深入農戶，宣講貴陽建設生態文明城市有關知識，得到共青團貴州省委的充分肯定。從2008年下半年開始實行的晨練制度帶動晨讀，進一步規范了學生的學習、生活習慣，營造起一種蓬勃向上的校園氛圍。從2006—2008年，學生女子足球隊連續三次在貴州高校女足比賽中奪冠，并代表貴州高校大學生女子足球隊參加全國比賽，其團隊、拼搏精神成為廣大學生積極向上的精神動力。

以心理咨詢、健康教育、畢業生就業指導服務為內容，構建“陽光校園”。

高度重視學生心理健康教育引導，不斷完善危機預警機制，配備學生心理健康教育專兼職教師5名，在各班班干部構成中，增設“心理委員”一職，選配1—2名身心健康、性格開朗、善于溝通、人緣良好、樂于助人的學生為心理委員，并明確心理委員也是心理危機救援隊成員。當代大學生的心理危機，大多來源于對未來就業的不確定性。從解決學生最關心的實際問題入手，關注學生最大的“民生”——就業。就業工作體系和工作機制、就業信息平臺、就業工作目標責任制、就業供需見面洽談會等建立、開展起來后，畢業生年終就業率從81%上升到92%，得到明顯提高。

以詩詞進校園、“12?9”傳統系列活動、有特色的校園大型文化活動為內容，構建“詩詞校園”。

“12?9”傳統系列活動和有特色的校園大型文化活動，大多滲入了詩詞的元素。從古代文學的長河中，選擇經典作品讓學生品讀，感受中華民族燦爛的傳統文化與悠久的歷史文明，在潛移默化中熏陶其人格，讀詩品詩誦詩寫詩，蔚然成風，形成了校園文化的一大特色。活動組織機構有“校園詩詞工作領導小組”、“貴陽學院詩詞學會”，專題活動形式有“新年中華詩詞朗誦大賽”、“走進夜郎詩歌朗誦音樂會”等。同時，學院得到了省委宣傳部、省教育廳、市委宣傳部、省市詩詞學會的熱忱關注與支持，被評為貴州高校首個“詩詞校園”。

以綠化、凈化、美化、文明化和“三全育人”為內容，構建“優美校園”。

在貴州高校優美校園創建中，貴陽學院始終堅持“以評促建”、“重在建設”，以職能部門為主導，廣大師生全員參與、全程參與、全方位參與，大力推進了校園“四化”建設，特別是圍繞創建主題開展的學生文明化教育活動，內容豐富，形式多樣，注重實效，把學生納入創建工作的主體，物化學生的創建成果，增強了廣大學生的主人翁意識。創建工作的過程，成為“三全育人”的過程。作為貴陽市屬本科院校，與建設生態文明城市相呼應，建設生態文明校園，已成為廣大師生的公眾意識。

以各類獎助學金、社會捐贈、獎貸勤減免補為內容，構建“溫馨校園”。

強調“以學生為本，一切為了學生，為了一切學生，全心全意為學生服務”的工作理念，各級黨組織“想學生所想，急學生所急，辦學生所需，受學生監督，讓學生滿意”。獎助貸補工作按時足額發放到相關學生手中，落實率高。由政府出資、全院教職工一次性捐贈和每月從工資中固定認捐、社會資助三大塊構成的“貴陽學院貧助生助學基金”和“貴陽學院春暉助學基金”，從2007年建立以來，每年用于貧困生的資助50萬元左右，專款專帳專管專用，為貧困生和急難學生雪中送炭。同時，在省內成立首個高校紅十字會，爭取省、市紅十字會、企業和香港慈善機構的物資支持，近三年來折合累計50萬元。因此，形成了以獎助貸為主體，與勤減免補有機結合的多元化貧困生資助體系。

以校規校紀教育、消防安全知識教育、校園綜合治理為內容，構建“平安校園”。

“守土有責，守土盡責，保校園平安”是貴陽學院明確提出的安全工作理念。根據學生管理的有關政策和條例，結合學院實際，編印《學生管理手冊》和《大學生校園行為規范教育100問》，通過校報、墻報、專題報告、學習競賽等多種方式，使各項管理規章制度入耳入腦，把學生的行為規范變成一種自覺的意識。2006年即啟動警察進校園工作，貴陽市公安局高校治安辦的機構和警察在貴陽學院“安營扎寨”，與學校保衛部門聯手整治校園及周邊環境。堅持教育在先，打防結合，以防為主，不斷加強人防、物防、技防“三位一體”工作，分期實施校園安全監控系統工程，把安全隱患消除在萌芽狀態，提高廣大師生的安全感。因此，2006-2008年，違紀受處分學生占學生總數的比例分別為0.71%、0.47%、0.40%，總體呈下降趨勢。

以原兩校有機融合、環星職工平穩轉崗、臨時用工有序清退為內容，構建“和諧校園”。

由兩所專科學校合并組建的貴陽學院，從領導班子到廣大教職工，經過短暫的“磨合期”之后，從2006年起進入有機融合狀態。2006年、2007年校區兩輪搬遷，教育資源和辦學主體向龍洞堡校區集中，形成“一校一址”的辦學格局。校辦生產性企業環星公司生產全面叫停，騰出土地辦學。面對該廠150多名在職職工轉崗安置的具體問題，全院各級領導深入到企業職工中去，交流談心，溝通引導，化解矛盾，構建和諧。在把環星公司職工轉崗到學院服務性崗位的同時，有序清退原兩校聘請的100多名臨時用工，使工作按計劃推進。(作者系貴陽學院黨委書記)