基于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的反思

[摘要]在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，怎樣調(diào)動(dòng)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣與提高他們的學(xué)習(xí)效率成為中職計(jì)算機(jī)教師們的共同關(guān)注點(diǎn)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不斷地探索，教師從以下幾個(gè)方面著手解決此問(wèn)題，同時(shí)要求教師更要不斷提高自身的教學(xué)水平和各方面的素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0310149－01

計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，應(yīng)用已經(jīng)是社會(huì)化。工業(yè)的自動(dòng)化、辦公的現(xiàn)代化及個(gè)人PC的廣泛應(yīng)用，尤其是internet的快速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增加，其應(yīng)用朝著多功能化、行業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。尤其在中職學(xué)校，我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)更加面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，計(jì)算機(jī)更加是一門(mén)重要的學(xué)科。從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這些年中，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其他學(xué)科。我們?cè)诮虒W(xué)中，要不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。下面我談一下自己膚淺的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力”。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。但在實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)始學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)都充滿著神秘感，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的深入，難度加大，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用有著一定的距離，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。為此，我們可以利用課下業(yè)余時(shí)間開(kāi)展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí)不定期地開(kāi)展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競(jìng)賽的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%，理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。即使如此，學(xué)生也可能會(huì)從剛開(kāi)始的熱情高漲到失去興趣，所以，也要求教師不斷的改變教學(xué)方法。

二、注重操作技能的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神

中專生的職業(yè)要求特點(diǎn)尤為明顯，中專生的則應(yīng)以職業(yè)技能培養(yǎng)為主，注重社會(huì)實(shí)效，注重學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力。

實(shí)踐課程除了完成作業(yè)外，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在中職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，由于學(xué)生把計(jì)算機(jī)技術(shù)與高科技劃上等號(hào)，因此大都不具備學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)必須具備的背景知識(shí)及對(duì)其應(yīng)用范圍還普遍缺乏或是感到學(xué)習(xí)的恐懼，而學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是在對(duì)計(jì)算機(jī)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)的。因此，我們備課時(shí)要盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)造思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。而提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。

三、在教學(xué)理念上，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的需要

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)著眼于學(xué)科與知識(shí)，教師是絕對(duì)的權(quán)威，掌握著教材和學(xué)生，教師注重的是對(duì)知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)，最大愿望是讓學(xué)生最大程度地掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能，在考試時(shí)能考出一個(gè)好成績(jī)。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、在教學(xué)方法上，多“管”齊下

我在教學(xué)過(guò)程中主要采用講授法、討論法、課題式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)法等。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解主要采用講授法，通過(guò)精講加巧練，使學(xué)生達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和加深對(duì)新知識(shí)的理解。對(duì)上機(jī)操作課，主要采用討論法。通過(guò)討論，一方面可以促進(jìn)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固和探索，拓寬知識(shí)面；另一方面，可以充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。課題式教學(xué)法也主要是用在上機(jī)課上，做到每課時(shí)一個(gè)專題（包括例題和練習(xí)）。多媒體教學(xué)法則通過(guò)制作一些幻燈片，融入一些文本、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)等，使講解的內(nèi)容和操作的過(guò)程以一種全新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更易于接受和消化所學(xué)的知識(shí)。一般情況下，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問(wèn)題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。

五、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)滯后，使得課堂所學(xué)非將來(lái)之所用的情況越來(lái)越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在教授這些相對(duì)過(guò)時(shí)的知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的問(wèn)題。學(xué)生走上工作崗位后，面對(duì)的將是形形色色的軟件，越是最先進(jìn)的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂茫挥性趯W(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對(duì)陌生的軟件，并主動(dòng)地學(xué)習(xí)利用。要營(yíng)造這樣一種氛圍，不是不要老師，而是對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題隨機(jī)性和多樣性突出，更需要教師有豐富的知識(shí)，和充分的備課。學(xué)生充分的自主，還可能帶來(lái)氣氛的活躍，需要教師有很強(qiáng)的控制能力，既要保持良好的氛圍，又不使之進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過(guò)來(lái)指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。唯有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)改革，不斷改革教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：

熊文君，女，畢業(yè)于南昌大學(xué)，本科，主要從事高校教學(xué)工作。