興趣培養是教學中的法寶

劉　平　向　紅

興趣是通往成功的橋梁，興趣在求知的過程中具有重要的作用。語文學習特別需要學生的興趣，這是促進學生自覺學習語文的動力。學生只有對語文學習有了興趣，才會自覺閱讀，自覺寫作，自覺積累，才能在持之以恒的過程中逐步提高語文素質。

1、“美”自己——讓學生對“我”感興趣。

每個人都不會拒絕美好的事物。當一位或清秀或儒雅或時尚或大方，服飾整潔端莊，高雅而不俗氣，樸實而不輕浮的教師站在學生面前，不可否認這位教師在第一時間就抓住了學生的眼睛。但是，美麗的外表，滋潤的僅是學生的視覺感官，美麗的語言和美麗的人品才能滋潤學生的心靈。所以，我特別注重用優美生動，富于感染力的語言來吸引學生，激發他們的興趣，誘發他們的情感，讓他們在強烈的感情氛圍中，求知識悟義理。如我會用清新雋永的語言品評冰心詩文的細膩，用氣勢磅礴的語言體驗蘇軾的豪放，用機智調皮的語言學習小品文的智慧，還會用時尚睿智的語言演繹現代廣告的風格。

當然，我更注重的是，把自己的人格魅力展示給學生，讓學生從我身上感受到親切、寬容、正直、善良、樂觀、自信。當我用熱情洋溢犀利幽默的語言引領學生徜徉于文學的海洋時，當我用寬宏仁慈樂觀自信的人格感染學生教會他們做人時，學生折服的，不僅僅是我端莊的外表，而是我智慧的魅力。于是，學生會漸漸的喜歡我，從而對我所執教的語文課也悠然而生情感，這就是所謂親其師而信其道。

2.“活”課堂——讓學生對“課”感興趣。

要讓學生對上語文課感興趣，必須打破死氣沉沉的課堂氣氛，讓課堂充滿生命的活力。

a.做好課堂前的充分準備。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”教師課前的準備越充分，學生學習的效果越好。所以我在備課時，注重吃透教材設計，靈活多樣，富有新意的學習方法，力求教學語言生動，語調抑揚頓挫，有感染力。

b，為學生創造一種心理自由的空間和心理安全的氛圍。蘇霍姆林斯基要求：“教師要把自己的教育意圖隱藏在友好的毫無拘束的氛圍中。”成功的教育者，必須根據學生的個性特長稟賦優點，因材施教，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地和機會。

c.關注學生，建立和諧的師生關系。對學生來說，老師一個信任的目光，一個贊賞的微笑，一次首肯的點頭，一句鼓勵的話語。都能為學生帶來愉快的情緒體驗。使學生感受到他們的老師是親切可信的，從而化為一股難以估量的精神力量，激起學生巨大的學習興趣。

d.以平等的態度對待每一位學生，不能喜優厭差。贊賞每一位學生所付出的努力和表現出來的善意。贊賞學生的質疑精神和對自己的超越，從而激發學生奮發向上的求知欲和濃厚的創新意識，使課堂真正成為愉快的教育之堂，學習成為學生的樂事。

e.把課堂交給學生，使學生真正成為學習的主人。要時常把閱讀的第一棒交給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。

3.“亮”活動——讓學生對“寫”感興趣。.

寫作是一個復雜的過程，是人的綜合素質的體現，它不僅需要相關的寫作技巧，還要求有豐富的情感，良好的思維，較好的道德品質，這些素質的獲得，都不是單靠教師在課堂上講學生聽就能具備的，必須把相關的認知付諸于實踐活動，讓學生走出封閉，走向開放，在一個更廣闊的領域，以符合邏輯的方式向前發展。學生參與活動，需要與人交往，他們就在自然狀態下學會了如何做人。活動的開展離不開思維的參與，在活動的變化中，思維也得隨機應變，于是，思維也得到了訓練，有了綜合素質的提高，寫作能力也就自然水漲船高了。

在活動中進行作文教學，從根本上解放了學生的心靈，激發了學生強烈的興趣，給學生帶來了無比的快樂。在活動中，他們全神貫注地領悟寫作的奧秘，活動的快樂，又使他們迫切要傾訴，于是寫作成文也就水到渠成。

新課程的實施，給語文教學改革帶來了新的契機，然而，語文教學方式的轉變任重而道遠，要極大程度地調動學生語文學習的興趣，還需要我們每一位語文教師不懈努力。

劉平，湖北來鳳縣教育局干部；向紅，湖北來鳳縣實驗中學教師。