高職物流管理專業人才培養中存在的主要問題與對策

鄧小明

摘要：高職物流管理專業是培養高技能物流人才的重要基地，為了更好發揮它在培養物流人才中的作用，進一步完善高職物流人才培養機制，通過對我國20多所高職院校物流管理專業的調查分析，發現當前高職物流管理專業人才培養中存在的主要問題有：專業建設思路指導思想有些模糊、課程體系和教學內容設置不盡合理、教材選用等方面有待完善、教學條件需進一步加強、師資力量較薄弱等。要解決這些問題的主要對策是：進一步理清專業建設的思路、加強課程體系的建設、改革教學方法和教學手段、加強師資建設。

關鍵詞：物流管理專業；問題；對策

中圖分類號: G642文獻標識碼: A

Abstract: The major of logistics management in vocational colleges is an important base of training skilled professionals of the field. To further elaborate it to play role in training professionals, and to further improve the training mechanism, an investigation about the construction of the major has been done in 20 vocational colleges, which shows that there at present exist some problems, that is, that the guiding ideology in the construction of the major is vague, that the curriculum and teaching content are not quite rational, that the teaching materials in such field are to be improved, that the teaching conditions need further strengthening, and that the teaching teams are still quite weak. Therefore, some countermeasures to the problems are manifested to further clarify the idea of the construction of the major, to improve the building of the curriculum, to reform the teaching methods and means, to strengthen the teaching teams, and so on.

Key words: major of logistics management; problems; countermeasures

高等職業教育作為我國高等教育的一個重要組成部分，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線所需要的高技能人才的使命，從20世紀90年代以來，隨著我國物流業發展，社會對物流人才的需求也隨之增大，根據教育部高校物流專業教學指導委員會公布的統計數據，到2010年我國大專以上物流人才需求量為30萬至40萬人，在職人員培訓需求達到100多萬人。高職物流管理專業是培養物流人才的重要基地， 2000年以來，絕大多數高職高專院校為了適應社會對物流專業人才的需要，開設了物流管理的相關專業，由于開辦的時間較短等原因，在高職物流管理專業人才培養過程中，還存在一些問題。

1高職物流管理專業人才培養中存在的主要問題

1.1專業建設思路指導思想有些模糊

高職教育必須以服務為宗旨，以就業為導向，要適應社會經濟發展的要求。但是，據調查，相當一部分高職物流管理專業以學科教育為主，忽視高職專業自身的發展的規律，把高職物流管理專業辦成了本科物流管理專業的壓縮型，過分重視學生的學歷教育和理論體系的完整性，沒有針對地方經濟發展、特別是針對物流管理職業崗位所需要的技能來進行專業建設和專業開發，大多數是跟著感覺走，存在較大的盲目性。這主要表現在以下幾個方面：第一，高職物流管理專業的開發缺乏對社會發展狀況的敏銳洞察力，不是在對區域經濟結構、物流產業結構和物流技術結構進行深入分析的基礎上進行專業建設，專業開發不能根據物流產業發展變化及時調整。許多高職物流管理專業倉促上馬，教學設備、實訓基地、教師隊伍等條件缺乏，專業正常運行的基本條件缺乏保證。第二，沒有切實解決專業口徑寬窄的問題。物流管理職業崗位體系是一個動態系統，口徑過窄的專業不利于受教育者的職業變遷或方向轉移，口徑過寬的專業不利于提高學生的專業水平。第三，沒有形成既有相對穩定性，又有高職教育靈活性的專業開發建設思路。

1.2課程體系和教學內容設置不太合理

高職物流管理專業應根據本專業職業崗位應具備的能力、素質與知識結構的要求，確定了與“知識、能力、素質”結構相應的課程設置，制定了以突出職業素質和綜合素質培養為主線的專業人才培養方案，構建了高職物流管理專業的理論教學體系、實踐教學體系和素質教育體系。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容，同時要結合區域物流發展的特點來設置課程體系和教學內容，但是，目前許多高職院校的物流管理專業課程體系和教學內容的設置具有同質化的趨向。一般來說，在本科物流管理專業課程體系中，現代物流、企業物流管理、供應鏈與物流管理、物流配送、第三方物流、物流成本、物流管理信息系統、物流系統分析、物流自動化、物流規劃等被作為專業基礎和核心課程。但是許多高職物流管理專業也把這些課程作為專業基礎和核心課程，這就失去了高職物流管理專業的辦學特色，使高職物流管理專業成為本科物流管理專業的壓縮版，給學生造成迷惑和誤區，分不清職業方向，不利于培養學生的職業技能。高職課程設置應突出應用性和實踐性，以職業崗位所需要的知識和能力結構為核心，課程體系和教學內容設置要突出物流基礎理論知識應用和實踐能力的培養。

1.3教材選用等方面有待完善

由于我國物流業起步較晚，還沒有形成很系統化的理論，物流教材水平參差不齊，甚至有時同一系列的物流教材也存在系統性不強等問題：第一，教材內容重疊沖突。例如物流的概念、物流的產生與發展、物流的要素、物流中心建設、第三方物流、供應鏈管理等，幾乎在大部分的書籍中都有論述。這就使得在物流管理教學必然面臨課程體系的設計難、課程內容安排難、學生反響大、選材的案例容易撞車等問題。第二，部分教材內容直接選用國外教材，概念、術語理解起來生硬，教師難教，學生難學。作為高職專業的教材，應當根據高職專業學生的特點和將來職業崗位的需要，選用一些通俗易懂，實用性較強的教材。

1.4教學條件需進一步加強

由于物流管理專業是一個比較熱門的專業，在激烈競爭的環境下，許多高職院校不管自身的條件如何，爭相開辦物流管理專業，“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”，其結果是部分學校的教學條件達不到培養合格高職物流管理專業人才目標的要求，其培養出的人才質量打了折扣。其中特別突出的問題是學生的實踐條件達不到培養要求。高職培養的人才主要是具有操作技能的應用型人才，必須要通過大量的實踐實訓才能達到目的，但在我國相當一部分高職院校中，物流管理專業的實踐實訓條件不足，主要表現在：一是對于實踐教學的重要性認識不足，許多學校熱衷于把大量的經費用于改善教學環境上，把實踐教學條件當成一個軟指標，對實訓基地建設投入的資金的很少。二是部分學校物流管理專業的校內實踐教學主要是由物流軟件來完成，由于硬件投入相對較少，真正擁有校內實踐教學條件的學校非常少。三是校外實踐安排缺乏合理性，管理不到位，有些高職院校對學生的實踐活動只是利用假期讓學生自我實踐，管理松散，即使組織學生到校外實踐，也主要是以見習觀摩為主，不能很好地達到實踐教學的目的。

1.5師資力量較薄弱

當前高職物流管理專業人才培養中還存在一個較為重要的困難，就是師資力量相對薄弱。主要表現在以下幾個方面：一是師資數量不足，由于我國高校物流管理專業出現較晚，許多擁有物流管理專業的高職學校迫切需要得到專業的、高學歷的物流師資，但很難得到滿足，導致部分高職院校在教學中，上百個學生擠壓在一個教室里進行教學，其教學效果可想而知。二是師資專業知識不適應物流管理教學的需要，物流師資大多是從經濟學、管理學、營銷學、或其它學科專業教師轉型過來，物流管理專業知識不足，甚至是邊學邊教，邊教邊學。三是物流管理師資專業技能缺乏，沒有經過職業教育教學能力的培訓，缺乏實際技能操作的經驗。由于師資力量薄弱，使得高職物流管理專業的學生畢業后進入工作崗位，需要重新學習操作技能，不能體現高職專業的辦學特色。

2解決高職物流管理專業人才培養中存在的主要問題的主要對策

2.1進一步理清專業建設的思路

要解決當前高職物流管理專業人才培養中存在的問題，首先要進一步明確高職物流管理專業建設的思路，高職物流管理專業不同于本科教學，它是面向基層物流領域，為第一線培養具有實用技能的操作型物流人才，所以在專業建設的思路上，要針對物流管理專業的職業特點，突出學生的物流應用能力和綜合素質培養，結合現代物流實踐和理論的最新發展，不斷創新，要適應現代物流發展趨勢，注意新的操作方法和技能的涌現，不斷為學生提供新技術和新技能的訓練。物流管理專業培養目標要與現實崗位需求相適應，現實物流崗位可分為企業物流和物流企業兩大塊，就企業物流崗位而言又有采購物流、倉儲保管、生產物流、銷售物流、回收物流等崗位；就物流企業而言，崗位主要有運輸、倉儲配送、國際物流單證、國際貨代及報關報檢、物流市場營銷和客戶服務管理等。其次，高職院校舉辦物流管理專業時要量力而行，不能搞“大躍進”式專業建設，特別要對物流管理專業所需的師資力量、實訓實踐等教學條件進行仔細的分析和考察。再次，物流管理專業建設要和區域經濟、地方經濟的發展聯系起來，只有在物流人才具備需求的情況下建設物流管理專業。

2.2加強課程體系的建設

建立科學合理的課程體系是培養合格物流人才的關鍵，高職物流管理專業課程體系應當根據職業崗位的需要和提高學生的能力為目的來構建課程體系，要根據物流管理崗位所需的知識、能力、素質的結構來設置相應的課程。課程體系應當以“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的人才培養模式為出發點，在課程體系中，要特別突出實踐教學，突出知識和技術的應用，這樣才能提高學生的技能，要改變傳統的學科本位思想，體現高職教育的特色。課程體系要以培養學生的核心職業能力為中心進行系統設計，要圍繞職業能力的變化來調整課程體系和修改教學計劃，確保畢業生滿足市場的需求。在課程內容方面要有針對性，要針對物流管理過程中所需的知識來進行調整，能夠適合高職物流管理實踐需要。在教材的選用方面，要盡可能選擇那些通俗易懂的，適合高職層次學生的教材。

2.3改革教學方法和教學手段

由于高職院校學生的認知結構、理解能力和本科學生有一定的區別，在教學方法和教學手段上要結合高職學生的特點，從有利于學生學會學習知識、有利于培養學生的創新精神、有利于提高學生素質、有利于學生潛能的發揮去進行改革。

要堅持以“教師為主導，學生為主體”的教學理念，靈活運用各種教學方法，如實行啟發式、參與式教學，激發學生學習的主動性和積極性，鼓勵學生獨立思考，培養創新精神。教師不僅是知識、技能的傳授者，而且是教學活動的設計者、組織者和指導者，學生不僅是知識技能接受者，而且是主動探求者。課堂教學強調講重點、講思路、講方法，要注重學生科學思維方式的培養。在教學中，可采取多種方式來培養學生的學習興趣，引導他們自覺學習掌握物流管理知識，不斷提高學生的應用能力和職業技能，在教學中要盡可能運用各種現代化教學手段，如多媒體教學、各種視聽教學、實物教學、演示教學、網絡教學等。

2.4加強師資建設

高職院校專業主要是培養面向生產第一線技能型人才，要求教師既要有較高的理論水平，同時又要具有實際操作能力，師資隊伍的建設情況是決定高職物流管理專業培養目標能否實現的關鍵。據此，物流管理專業應建立一支思想素質好、業務素質精、學術水平高、教學能力強、具有“雙師”素質的教師隊伍。可采取下列措施，加強物流管理專業師資建設。(1)通過進修培訓，使現有的非物流管理專業教師快速轉移到物流領域，提高物流管理專業教師的理論水平。(2)適當安排專任教師到物流管理第一線進行實踐鍛煉，不斷提高物流技能，使專任教師真正具有“雙師”素質。(3)引進具有一定教學經驗、又具有物流從業經驗人才，不斷充實師資隊伍。

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