命題作文之我見

梁德榮

(鹽城市樓王中學 江蘇 鹽城224031)お

當我們這些高三一線的教師曾猜想2008年我省高考作文采取何種形式時，一篇《好奇心》讓答案塵埃落定，而且該文題甚至向我們透露出命題作文回歸的趨勢。

一、 重新認識命題作文中的提示語

與傳統的命題作文相比，現在的命題作文多了一段提示語，但不能由此臆斷為“新命題作文”。為什么呢？雖然在“命題作文”“材料作文”前加一個“新”，可以吸引眼球，增加文章魅力，但如果我們從教師、尤其學生角度想想，弄清作文類別、不同文體、同一種文體又各有新舊區別等等理論已實屬不易，更何況一一反復去踐行呢？本來有些學生寫起作文來就苦惱，現如今作文形式越搞越復雜，他們寫來更是畏首畏尾，豈非得不償失？

其實將命題作文配上一段提示語，對絕大多數年輕的高考學子來說，還是可行的，因為提示語可以在很短時間里打開考生的寫作思路，拓寬寫作視野，保證最大多數學生不走題，普遍提高寫作水平層次，少數提示語還暗含寫作要求，能使所有考生有話可說，能順利完成寫作任務。這僅僅是命題作文的一種形式，但并不是最好的形式。不加提示語的命題作文已經存在了近千年。筆者認為如果《好奇心》不加提示語，同樣可行，畢竟好奇心人皆有之，這樣做也許更有利于高考院校對優秀人才的選拔。加與不加提示語，各有千秋，但實在不宜因此就冠以“新命題作文”。

二、 命題作文教學是猜題押寶還是扎實訓練？

有教師說：要是知道今年高考作文考的是《好奇心》，我平時就不做或少做幾篇了，因為這個題目又通俗又直白，人人覺得簡單。筆者以為，誰都有好奇心，只表明考生有話可說，卻不表明誰都能寫好作文。高考后的一份《揚子晚報》刊載了編輯約請的諸位高手同寫《好奇心》，結果讓人大跌眼鏡，小學生得66分，拿了頭名，初中生、高中生次之，研究生得了低分，本科生卻不及格。這種結果雖不具有普遍性，但發人深省。寫好作文，不僅要有話寫，還要寫得好，而寫好作文就離不開平時的生活和廣泛閱讀的長期積累，離不開平時扎扎實實的訓練。

平時作文的訓練不僅僅是指在作文課上的訓練，也應指平時如寫日記、隨筆之類的能養成勤于積累、勤于表達習慣的訓練。如果作文練習過少，就不能收到良好的效果。要讓作文成為生活的一部分，隨時記下耳聞目睹的所思所感。教師應了解學生的生活，能夠設身處地替他們想想，使作文題目越來越有生活味、親近感，而千萬不可以猜題押寶走捷徑。

都說命題作文易被猜中，于是有人印了幾十篇范文，要求學生去讀去記，去猜題；有人寫了幾十篇不同題目的作文，請資深老師一一去精批細改，去押寶。不排除過去有人猜中過。這樣，材料作文理所當然地取代了命題作文，時間一長，就明顯發現寫作偏題的人在增多，考生的才情受束縛，漸漸地話題作文又替代了材料作文。同樣，話題作文一樣存在仿作、套作，存在切入口過大以及時間一長，缺乏活力與新穎等局限。事實上，今年的命題作文《好奇心》幾乎沒人能猜上，其他兄弟省市也有諸多高考作文令任何人猜不中的，如《草色遙看近卻無》等。所以說，命題作文與其他作文一樣，只要專家、教師用心出題，完全可以杜絕猜題押寶的不良現象。惟其如此，才能體現高考作文能選拔人才的公正、公平與權威。作文猜不中了，自然是靜心下來，步步訓練。

三、 命題作文走向何方？

著名教育家葉圣陶在1979年寫過這樣的話：“去年（1978年，高考作文考縮寫）高考不再命題作文，不是出個題目讓考生發揮一通，可能把千百年來不良的老傳統從此杜絕了。所以我認為值得大大稱贊。”葉老的話啟發我們命題作文不會永遠考下去。但是也不是說命題作文就不考了，說不定明年后年還會考。材料作文、話題作文、看圖作文等也不會從此絕跡了，只不過某一年或某幾年不考罷了。小范圍的“溫故”之后，一定會向更新的作文題型發展的，作文的生命活力一定在于穩定中發展，繼承中創新！

所以，語文老師惟有更新教學觀念，扎實訓練，積極引導學生在在自然中聆聽，在生活中感悟，在社會中實踐，平時持之以恒養成學生良好的語言表達習慣，不猜題、不押寶，才能時時開拓生活的泉源，為作文寫作注入汩汩清泉，使作文寫作邁上健康發展之路。