網絡文化對高校師德建設的影響探析

徐保山

摘要：當前，網絡文化既給高校師德建設提供了良好的機遇，又使之面臨著嚴峻的挑戰。網絡時代，進一步加強和改進師德建設，就要正確對待網絡文化，培育教師專業文化，優化教育方式，構建師德建設網上文化體系。

關鍵詞：網絡文化；師德建設；影響

當前，我們已進入信息化時代，整個人類正在被一場前所未有的文化風暴所席卷，這就是網絡文化。據工業和信息化部統計，截至2008年2月，我國網民人數達2.21億，超過美國居全球首位。公布的抽樣調查結果顯示，上網用戶中，高校教師尤其青年教師由于學歷高、對新鮮事物接受能力強以及工作需要，成為最先接觸和接受互聯網的群體，對互聯網依賴程度高，受網絡文化影響深。網絡生活已成為高校教師生活的重要組成部分，網絡文化正在改變著他們的精神生活和內心世界，這就對高校師德建設提出了新的要求。

一、網絡文化的主要特征

1.豐富性

網絡文化在信息發布與傳播速度、信息內容存量、信息表達方式等方面，是報紙、期刊、廣播、電視等傳統媒體所不能比擬的。網絡集報紙、期刊、廣播、電視等傳統媒體的優點和功能于一身，使過去由多種表達方式而體現的文化豐富性，現在只需要網絡一種表達方式就可以承載。

2.風險性

據統計，目前在國際互聯網上，英語信息占全部流量信息的95%。因此，從某種意義上說，進入互聯網就是進入了以美國為首的西方文化的萬花筒。正如法國前總統希拉克所說的“當今世界正面臨著第一文化的威脅”，這是一種“新形式的殖民主義”。美國未來學家托夫勒說：“世界已越來越遠離依靠暴力和金錢控制的時代，而未來世界政治的魔方將控制在擁有信息強權的人手中，他們使用手中控制的網絡控制權、信息發布權，利用英語這種強大的文化優勢，達到控制和征服世界的目的。”

3.自主性

網絡文化由于幾乎不設置門檻，所以只要進入網絡，很大程度上來說就可以隨時隨地、隨心所欲地發布信息。假如沒有道德的約束，完全可以想怎么來就怎么來。也就是說，網絡完全可以把一個人的個性發揮到極致。

4.平等性

囿于客觀條件和諸多因素，以往文化的掌控者主要是社會精英階層，他們牢牢把持著文化話語權。網絡文化興起后，這種少數人主宰文化世界的狀況發生了根本性的轉變。在網絡文化面前，大家都是平等的文化參與者，沒有身份和地位的高低之分。因此，可以說網絡文化第一次實現了文化的全民參與。

5.開放性

在人類既往文明交流史上，由于地理阻隔、語言不通和科技手段落后等原因，不同地域很難進行文化交流，文化的產生、發展和形成也具有很大的獨立性和封閉性。網絡的橫空出世，徹底粉碎了文明的地域限制和時空阻隔。縱觀文化發展進程，網絡文化打破了不同文化的地域性和時空觀，給各種現有的文化帶來了難以估量的深刻影響。

二、網絡文化對高校師德建設的影響

首先，我們可以充分利用網絡信息量大、教育資源豐富、覆蓋面廣、傳播性強等優勢，放大正面宣傳的效果，唱響社會主義主旋律，增強師德教育的影響力。但是，網絡環境的開放性、網絡文化的多元性，勢必影響正面宣傳的效果。西方國家利用經濟和現代技術等方面的優勢乘機構建新的文化霸權，使得部分教師產生盲目崇拜西方政治體制、經濟模式以及生活方式的“西方至上”思潮，對高校師德教育形成強大的反作用，造成部分教師評判是非的標準模糊，思想和行為與主流產生偏離，增加了教育的難度。網絡文化中夾帶的色情、兇殺、暴力等消極頹廢、低級庸俗的內容和反動言論，往往使得少數教師經受不住誘惑，或沉湎其中不能自拔，或受到偏激、錯誤觀點的誤導，對世界觀、人生觀、價值觀產生了不良影響。這些負面的“網絡效應”同樣是我們在師德教育中無法回避的問題。

其次，與傳統的教育相比，網絡技術的運用和網絡文化的興起，促使師德教育的教育形式有了更多的可選擇性，尤其是其獨特的、個性化的交流方式，私密程度高，易于為人接受。由于網絡具有交互作用的特點，使得教育者和受教育者能夠雙方互動，拉近了彼此的心理距離，減少了面對面的心理壓力。因此，教育者可以根據需要，以老師、同學、朋友甚至陌生人等多種身份出現，與之平等地交流，使對方毫無顧慮地暢所欲言、袒露心聲。這種教育方式更能貼近教師的思想實際，增強了教育的針對性，可以收到意想不到的效果。與之相對應的是，網絡文化對個性化的支持，削弱了集體性社會倫理約束的力量，淡化了教師的集體歸屬感和榮譽感，增加了管理上的難度。

最后，網絡文化擴大了教師的認知范圍，使教師開闊了視野，提高了分析問題和解決問題的能力，從而有助于師德教育目標的實現。但由于網絡傳媒視覺形象的沖擊遠遠超過文字閱讀的魅力，很多人包括一些教師在內已經不愿意讀書了，只習慣于匆匆“瀏覽”世界，用“看”和“簡單比較”的思維方式認識世界，久而久之，就會使教師放棄獨立思考、追求本質的思維方式，表現出形象思維發達、想象力和邏輯思維能力低下以及規范的語言文字應用能力下降等問題。還有，少數教師只習慣于人機對話，只習慣于多媒體教學，這就導致刻苦精神欠缺、敬業精神不強，甚至有的教師表現出了職業倦怠的現象。

三、網絡文化背景下如何加強高校師德建設

1.正確對待網絡文化

現代社會是多元文化的社會，一個人不可能只接受某一種文化，我們無法拒絕網絡帶來的異質文化。因此，我們不必視網絡文化為洪水猛獸而橫加指責、嚴加防范，要相信大多數教師具有基本的是非判斷能力和起碼的思想道德素質，具有一定的自控力和自我調節能力，要鼓勵他們通過包括網絡在內的各種渠道與方式，廣泛吸收利用來自外部的信息和資源，學習借鑒先進的思想和理念，傳承和創新民族文化，不斷汲取發展的動力。

2.培育教師專業文化

這里的教師專業文化指的是大學教師在專業上相互認同的規則和價值觀以及一套行為方式。大學教師專業文化精神的品格首先是一種自主性，即它是獨立的，而不是依附的，它不依附于官場規則和商場規則，而是有自己一套獨立的判斷標準或價值判斷體系。有了這套標準或體系，大學才能有學術自治，也才能實現學術自由；沒有它，大學教師也只能屈服于各種行政管理部門制定的量化標準和考核指標。因此，大學教師如果沒有自己獨立的專業文化精神，他的行為就不可能達到完全自主，也無法實現充分理性，他的行為也只能是被動的、無助的、媚俗的。當然，也就無法達到高尚的道德境界。

3.優化教育方式

發揮網絡優勢，把師德教育與網絡道德教育結合起來，引導教師上網的正確法制意識、責任意識、政治意識和安全意識。積極引導教師參與開展信息管理和網絡文化的理論研究，促使他們成為網絡社會的道德主體，主動承擔維護網絡社會秩序、優化網絡文化環境的重任。拓寬與教師聯系的渠道，如經常鏈接BBS，接觸教師內心世界，了解教師的真實思想，研究教師觀察思考問題的特點，有針對性地實施和組織教育。要充分利用先進的網絡平臺，應用多媒體網絡技術實現高質量的教育資源和信息資源的共享，有效促進互動，增強教育效果。

4.構建師德建設網上文化體系

高校師德建設工作要積極參與到網絡中去，利用網絡技術實現學校師德建設的科學化、現代化，把網絡打造成師德建設的新陣地。一要建立師德教育的資料數據庫。二要大力宣傳師德建設的先進典型。如鄭州航空工業管理學院每兩年評選一次師德標兵，每次評選時，將各單位推薦的候選人的先進事跡在網絡上發布，然后全院師生通過網絡進行投票。這樣，既達到了宣傳的效果，又保證了評選的公開、公平、公正。三要在網絡上開展系列教育活動。主要采用BBS、電子郵箱等方式，開展師德建設調研、討論、交流等活動。通過收集信息、推廣典型經驗，營造良好的輿論氛圍，引導廣大教師自覺參與師德建設。

參考文獻：

[1]關天沖,汪瑩.網絡媒體對高校師德建設的影響與對策[J].湛江師范學院學報,2007,(10).

責編：曉嵐