在政治課教學中滲透人文精神教育

張　瑛

人文教育是培養人們與特定社會時代相適應的思想道德、價值觀念、心理情感、言行品格等精神特征的教育。人文教育強調以人為本，其目標是培養人們鮮明的個性意識，積極的人生態度，寬廣的理想境界，豐富的知識內涵，莊嚴的道德感、使命感和社會責任感。高中思想政治課作為一門人文學科，是學校實施人文教育的重要載體。政治課教師應從教學目標、內容和方法等多方面入手，不斷探索創新，有效發揮其在人文教育中的特有功效。筆者認為，應把握好以下幾點。

一、在課堂教學中滲透新課程教學理念，

發揮教學過程的人文教育功效

政治課雖然體現較強的政策性和意識形態屬性，但教學過程中的方法方式有著潛在的行為影響。所以，教師必須在課堂教學中滲透新課程教學理念，為學生創造平等、自由、寬松的學習氛圍，靈活運用辯論、討論、演講等多種教學方法，培養學生獨立、自主、平等的意識和創新精神，使他們養成求同存異的思維習慣和尊已重人的人際風格，在日常的學習過程中體現人文精神教育。

二、認真鉆研教材，尋找人文教育的切入點

授課時，教師要把知識納入深刻的人文背景中，力求做到課本知識和人文精神的有機融合。如在講解“市場交易

的原則”時，要講明市場經濟必然規范人們的經濟行為的本質原因，在市場交易中要遵循的基本原則，即自愿、平等、公平和誠實守信，說明其內涵及相互關系，進而分析這些原則所表達的人性需求，將其深化到精神層面并擴展到更廣的應用領域。通過列舉一些商界知名人士在做大做強企業中嚴守“誠信”來贏得消費者青睞的故事，將社會實例與教材分析結合，就能使整個教學過程超出純知識的學習，上升到人文教育的層面。

三、細致研究教材，尋找與人文教育的交叉點

例如，在教授經濟常識時，可挖掘出下面的教育交叉點：一是貨幣本身沒有意志和情感，它可以服務于好人，也可以效勞于壞人；二是要正確對待貨幣，君子愛財，取之有道，用之有度；三是培養科學利用價值規律適應市場經濟的能力和品質；四是樹立競爭意識，開展正當競爭，反對不正當競爭；五是在市場經濟條件下要學法、懂法、守法、用法；六是經營者要全面提高素質，遵守市場交易原則，誠實守信。政治教師要細致研究教材，尋找其與人文教育的交叉點，達到教育學生的目的。

四、及時傳遞時事政治，點擊熱門話題

上好時政課，能有效引導學生關注社會，關心人類世界，培養學生高雅的精神境界。通過對一些典型時政的介紹和評說，提供一些社會新聞讓學生討論，引導學生獨立思維，形成正確的價值取向。

五、開展實踐活動，創設人文教育的直接途徑

黨的十四屆六中全會指出，“要積極組織學生參加生產勞動和社會實踐，幫助他們認識社會，了解國情，增強建設祖國，振興中華的責任感”。為此，教師可開展一些簡單易行的實踐活動，如布置小論文或社會調查報告，指導學生深入社會獲取真實豐富的材料，在調查研究中達到人文教育的效果。

總之，人文教育是全面實施素質教育的重要組成部分，只有教師不斷努力探索，積極發揮主觀能動性，在教學實踐中不斷滲透人文教育，才能使教育的發展與時代要求和社會需求相適應。

作者單位 青海省互助縣第五中學

（責任編輯 田欣欣）