新課程標準下的現代高中美術教學展望

胡　林

[摘要]普通高中美術課程要適應發展的要求，增設反應美術學科發展成果的現代設計、現代媒體藝術等內容；充分利用和開發校內外美術課程資源，滿足學生多樣發展的需求。高中美術新課程標準模塊—現代媒體藝術，成就目標標準規定：通過“現代媒體藝術”模塊的學習，學生能夠積極參與現代媒體活動。能獨立操作現代媒體設備和使用相應軟件。發現生活中有意義的題材，并用現代媒體藝術的形式加以記錄或表達。可見在完成素質教育的過程之中，科學技術和社會經濟的高速發展，帶來了教育手段的更新；由于教育手段的更新，必然會出現教育的大變革！未來教育將是多媒式的、遙距式的、交互式的、個性式的。

[關鍵詞]新課程標準；美術教學

一、美術教育將是多媒式的

信息社會，各種信息的傳遞，其中包括教育信息的傳遞都要依靠媒體來實現，因此媒體教育是信息社會中學校教育的主要手段。

多媒體技術將應用于人們生活的各個方面，尤其更適用于遠距離教學和未來教育的目標。“多媒體”教學打破學校、課堂、教室的地域范圍，使學生同世界相連通，實現雙通道乃至多通道的全球性的網絡教學；它又可以使每個學生能夠同幾乎無限的信息來源進行接口，實現知識和成果的共享，使知識成為人類的共同財富。“多媒體”形式運用于教學以后，對于講授較難的概念和實踐性較強的課程效果更好，并能進一步引發出各種解決問題的方法，使學生在教育領域的不同方面成就目標，使教育成果能實現整體優化。運用現代媒體進行高中美術欣賞課教學，能最大程度上展示作品具體可感性、生動鮮明的藝術形象，形成時間、空間、立體式的藝術審美教學氛圍，使學生產生由衷的贊美、感嘆、引起興奮、熱情等一系列的審美心理變化過程，從而積極參與情感體驗與藝術思考，達到提高藝術素質教育的目的！

二 、高中美術應運用“激勵整合”教學模式，電化教學是充分體現

教學過程是充滿矛盾的復雜過程。以現代教育技術為指導，采用系統科學的方法，對處于激勵狀態的教學過程基本要素和教學結構與教師的教學行為和學生的學習行為進行整體構建，形成教師的教學行為準則和學生的認知行為準則，提高教學效果和教學效率，促進學生全面和諧的發展。

作為一名年輕的美術教師，我覺得更應該將現代教育技術和系統的方法與現代教學相結合，使美術教學中的審美理論和實踐達到一個新的更高的層次。整個美術教學活動絕對會延伸到課前課后。課前除了對知識的整理以及對課堂學生心理反應的設想，主要在電教媒體這個先進的物質手段上。采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。課堂電化教學是實施“激勵整合”模式的中心環節。事實上我認為針對高中段的學生來說，一堂美術欣賞課可以上60分鐘，欣賞需要時間去體味美術作品，根據新課程標準要求，學生應該自己就能動手使用某些多媒體設備進行創作，這也許要有時間操作。課堂結構的完善可以根據學科特點來靈活安排。“激勵整合”模式雖然早有設想，但由于我國大多數地方的教學條件無法滿足，更重要的是從根本上仍然是要面對應試教育的大環境，藝術教育的系統方法沒有形成，我希望得到全社會的重視，這樣，這一套模式才能在繼承傳統的基礎上發展起來。

美術專業知識的傳授，是絕對有必要結合美術作品的，教師的“前期準備”是需要尋找大量的光盤，通過Photoshop進行處理，教學是雙邊活動，藝術課程更是如此。例如：高中美術欣賞內容有“古希臘的雕塑”，對于學生來說不但是正確欣賞健美、賦予自然力量的人體美，重要的是了解古希臘文化造就的理想美，如果找到相關的經典電影（電影《埃及艷后》），剪切其中某些合適的片段看看克婁巴到底有多美，看看希臘奧林匹克運動會的健將們，當時奴隸制民主社會的氛圍，從社會歷史根源理解審美觀念的形成，這不能不說是一種欣賞。我們不需要對學生說古希臘雕塑是多么美啊，請學生看了再體會，是怎樣的感覺。

現在的美術欣賞教材與當代美術信息聯系太少，網絡是很好的老師，教師安排學生查找當代美術前沿的信息，了解中國美術與世界美術發展的距離。很多新畫種，審美的新觀念在不斷滋生，學生也有必要知道“正宗”的前衛藝術，有必要了解一下行為藝術（這些內容教材中不涉及）。教師可以布置給學生任務，讓其查找相關信息，收集各種素材，與教師一起制作友情鏈接等，進行傳播和交流。

高中美術欣賞比較新的內容是“現代設計”，現代社會也注重培養實用型人才。學生的“前期準備”，是教師布置一些任務，比如收集廣告單、企業的CI資料，預先打開眼界。我認為現代設計就是題材越新越能體現時代性。學生通過對商標標志的自行設計，增強現代設計意識，是對創造性思維的有利培養。另一項創造性思維能力培養的開創，就是向學生展示“美術故事”。Flash動畫已成為網上喜聞樂見的交流情感的形式，教師介紹某個美術家生平故事有時是枯燥無味的，教師的“前操作”可以將這些內容制作成簡單的Flash動畫，學生一下子就會被吸引，原來欣賞課也很有意思的。這不僅切合青少年的喜歡新生事物的心理，也使他們重視到美術課是包羅萬象的。

三、信息技術與美術教育課程整合勢在必行

“激勵整合”教學模式無疑對現代教師的教育技術化要求很高，在現代，教育技術化已成為一種時尚。學校要盡可能增添現代化的教育媒體，特別是對美術課有用的電教媒體要充分利用起來。要讓教師明白：現代教育媒體的應用勢在必行，沒有它，自己的職業技能就不符合時代精神。

目前我們的美術課教學都是以教師為主體，教師講得太多，學生的主體活動太少，并且整個教學過程中教師從未將自己的姿態降到與學生們統一的高度。現代教育思想要求充分發揮教師教學的主導性和學生認知的主體性，“激勵整合”模式在美術課程中的運用，學生不僅是教學對象，還要參與教學的全過程。電教媒體為信息傳輸和處理技術提供了強大的物質手段，在教學系統中發揮著先進的功能作用。

越來越多的美術工作者利用電腦進行美術創作，伴隨著信息時代的到來，美術教育工作者們會有越來越多的機會利用現代多媒體科技，只需手指輕輕一擊鍵盤就可以獲取無數的教學信息。心理學告訴我們，當人的心理活動處于最佳狀態時刻，是人強烈地感受到幸福和欣慰的時刻，使人的心理活動進入“高峰體驗”的時刻，這個時刻人不僅覺得自己更美好更堅強，而且覺得整個世界都變得愈加美麗統一！審美教育的目的不就是讓學生體驗美，創造美嗎？多媒體電化教學是最直觀最豐富的方法。

藝術教育網絡可以使大家有機會使用電子郵件，非常輕松地與全球眾多的同行們交流自己的思想、信息、資料。教師們能夠從非常遙遠的地點輕易獲得廉價的分享信息，交換和廣泛傳播新的有價值的課堂教學方法和資源。這些美術教學信息和資源將使每一位教師和學生受益。

一個全新輝煌的美術教育時代即將到來，讓我們大家都來伸出雙臂擁抱新世紀藝術教育的光明吧！

作者簡介：胡林，山東省濰坊市濰城區職業高級中學教師。