小學數學如何滲透德育

王　云

在小學數學教學中有機地進行思想教育的滲透，促進學生個性心理品質的健康發展，使其水乳交融，自然生長，這是素質教育的本質特征，也是新一輪基礎教育改革的要求。

善于挖掘數學教材中的德育素材

蘇霍姆林斯基說：“世界是通過人的形象進入人的意識的。兒童年齡小，他們經驗有限，那么生活中的形象越鮮明，思想影響就越強烈?！痹谛W教學教材中，思想品德教育內涵十分豐富，教師要認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育因素，在教學知識的同時，不失時機地潛移默化地進行思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學中。例如，教材中關于“高、矮”的章節，出示了2個小朋友護送一位眼盲的老爺爺過馬路的場景。不言而喻，這可對學生進行尊敬老人的教育，使其明白尊老愛幼是中華民族的優良傳統。又如，教材中關于“時、分、秒”的章節以“我們贏了”為課題，出示北京申奧成功時人們的喜慶場面。這又是一個進行德育滲透的好材料，教師應抓住這一素材，教育學生：“中國申奧成功了，這是中國人期盼了多少年的夢想，今天終于如愿以償了。我們身為中國人，多么為自己的國家而驕傲，為成功而欣喜?！蓖ㄟ^這樣的情景，對學生進行愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

在教學過程滲透思想品德教育

數學課不同于思想品德課，也不是少先隊活動課，它有其自身的特點，不能夠整節課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程，抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表進行滲透。如在應用題教學中，教師可選取一些好的事例，如做好事，節約用水、用電，改革前后的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。如教學“時、分、秒”時，教師可在學生初步建立時、分、秒的概念后，通過讓學生數心跳、讀書、寫字、拍皮球等，感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。另外拿教學方法來說，教師可以采取小組相互合作、相互探究學習法，通過小組合作、探究學習，使學生明白這樣一個道理：同學們一起學習，既要相互競爭，又要相互幫助，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有小組成員共同努力，才能取得最大的成功。

結合作業和練習，培養學生嚴謹科學的學習態度

“數學使人周密?！睌祵W在訓練人的思維、思想方法以及熏陶人的精神方面有著重要的作用。學習數學能培養學生嚴謹、縝密、有條理的思維方式，數學的推理有助于培養學生一絲不茍的態度。對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。通過嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，形成獨立思考、勇于克服困難的精神，形成敢于正視錯誤、改正錯誤的優良品德。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，筆者先要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養成認真計算的良好習慣。

挖掘數學中的美育素材，重視對學生進行美育教育

比如圓是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對稱性（軸對稱、中心對稱），而且在于它體現著一種偉大的精神——集體主義精神。這是因為圓本身就是把無數零散的點，有秩序地、對稱地、和諧地、按統一的規律（到定點的距離等于定長）排列而成的封閉圖形。就像一個和美的大家庭，每個成員都有自己的位置和作用，同時也遵循著集體的紀律。由此啟迪學生：每個人就像圓上一個個孤立的點，所處的班集體乃至于整個社會就好比一個圓，集體的形象與榮譽與個人的努力是分不開的。這樣用形象生動的語言將集體主義教育自然地滲透到學生的心田。

聯系生活的數學，滲透思想品德教育

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在人們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，一位教師在教學“時、分、秒”的認識時是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟”飛船成功升空的畫面，讓學生說出飛船發射時間是幾時；結束時，再演示飛船成功返回的畫面，讓學生說出返回的時間是幾時。教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區稷下小學）