試論新課程背景下語文教師的角色改變

李運華

隨著新課程改革的大力推進，教師在教學中所充當的角色已有了新的變化，固有的傳道、授業、解惑已不再適應新形勢下教育發展的要求，擺在語文教師面前的一個嚴峻話題是：如何引導學生樂學善思，最大限度地發揮其學習的主動性，由被動接受式學習轉變為積極探索式研究性學習。新課程改革的深入實施，語文課程理念的一系列重要更新，熱切呼喚著教師角色相應做出深刻的轉換。這種轉換是教師伴隨著課程改革的實質性推進和現代語文課程的新成長而發生的，是教師面向教育未來的發展性建構。這就要求理性地審視和反思語文教師的傳統角色，努力在新的課程環境下重新塑造自己并界定角色職能。對語文教師如何在教學中實現自身角色的轉變，筆者根據自身的體會談幾點粗淺的認識。

由課程知識的灌輸者而成為教育學意義上的對話者

教師要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求教師在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，充分地說出自己的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。教師要以全面發展其情意要素和智力要素為課程目標，即如新課程標準所強調的，從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”3個維度上去發展學生的能力體系和人格體系。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是“授之以魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之以漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養得到全面提高的智者。

由教科書的被動使用者而成為新課程的資源的主動開發者

由于以往語文課程編制中的既定性、凝固性和閉鎖性，教師難免只是消極、被動的忠實執行者，連對教科書自主選擇和重組的可能性都很小，更遑論對校內外多種課程資源的自覺廣泛的開發和對課程發展的創造性研究。而今，在新課標的引導下，語文教師的教學創造精神將隨著新課程的成長而得到充分的釋放，從而升華為與學生共建課程的主體。

教師要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。教科書是教學的基本內容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，為學習課文做好準備；課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當地結合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發者，語文課程的建設者。教師在課程實施中應為學生的審美鑒賞留下廣闊的想象空間，為其個性化的課程體驗鋪設多種路向，從而點燃學生創意閱讀、創意聽說和創意寫作的內驅力。

由課程成績的裁判者而成為課程學習和發展的激勵者

傳統的語文課程評價，比較注重其甄別和選拔功能，教師扮演著終結性和唯一性的課程裁判者，致使學生始終處在一種被評價和被測試的消極境地，如是，建立在自省自審意義上的自主發展將沒有可能變為現實。而新課標評價理念要求語文教師從關注“人”的發展著眼，重視課程評價的教育發展功能，從而促進教師評價角色轉向課程學習和發展的激勵者。因此，語文教師必須嫻熟駕馭課程評價的藝術，把握好實踐性原則。

教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創新氣息，呼喚著語文教師的角色轉換。究其實質，是要求教師從既往居高臨下的傳道授業解惑之權威向現代意義上的平等對話、重塑課程、激勵發展之創新主體轉換。隨著語文教學的發展，語文教師對自己角色不斷有新的認識，不管自己扮演什么角色，都是為了提高學生的素質。

總之，當一名合格的語文教師難，在新課程背景下當好語文教師更是不易。但無論如何，筆者覺得語文教師不應是課程計劃的消極執行者，而應成為新課程的創造者?！皯烧n程知識體系的灌溉者而成為教育學意義上的對話者，由學生課程成績的裁判者，而成為其課程學習和終身發展的激勵者”，應具有憂患意識和使命意識，具有與時俱進，永葆青春精神的教學信念。新課程改革對教師而言，既是一場嚴峻的考驗，也是一個新的機遇?！耙磺袨榱藢W生”，這將是教師心中為之奮斗的目標；賦予學生自由，也將是教師教學中的唯一規范。新課程理念下的愉快教學、和諧教學，將令教師與學生在教學中共同成長，并使學生在學習中既獲得知識，又得到個性的培養與健康發展。在教學改革日益深入的今天，努力把學生的個性、創造精神、良好的語文習慣培養起來，才是語文教師的根本任務。

（作者單位：河北省巨鹿縣張王疃鄉中學）