培養少先隊干部的自主意識

曾凡偉

在少先隊員這個群體中，隊干部既和其他隊員一樣，是接受輔導員教育、指導的對象，又是輔導員的助手，是其他隊員的榜樣，因此抓好隊干部隊伍建設有著非常重要的意義。

一、在競爭中樹立民主意識

通過競爭選拔少先隊干部，可以使所有隊員明確自己的自主權，樹立自主的意識，即每個隊員都有權利參與競爭，每個隊員都有權利投票選出自己認為合適的隊干部。這時，輔導員起到引導、輔助的作用，使每個少先隊員都能成為少先隊真正的主人。

1. 注意培養隊員們的自主意識。一般認為少先隊干部都是由一些各方面表現較為優秀、突出的隊員擔任，所以相當一部分隊員包括隊干部自己，都將“隊干部”等同于榮譽稱號。因此在隊干部改選之前，我召開隊會，組織隊員們討論：什么樣的人適合當隊干部？有的認為，學習好才能當選；有的認為，紀律好、能管住自己的才行；還有的認為，不自私、熱心為大家服務的最好……大家爭論得十分激烈。這時我沒有忙于下結論，而是讓大家找出幾個最主要的條件。最后大家一致認為，熱愛集體，在各方面有積極進取的精神，能熱心為集體服務，公正無私，這樣的人才能當選小干部。這樣在討論中得到結論，培養了隊員們的自主意識。

2. 競選前明確隊干部的職責。標準明確了，還要讓隊員們知道，當選了隊干部，固然是對這名隊員各方面的肯定，但更多的時候，隊干部需要犧牲自己的時間和精力，為少先隊服務。因此，在競選活動之前我又組織隊員們討論，進一步明確少先隊干部的職責，正確認識到隊干部意味著什么，這樣才有可能盡職、主動地投入到少先隊工作中。在正式競選之前，我讓隊員們先寫競選演說稿，結合自身特點談自己適合競選哪個崗位，談工作設想和計劃。全班有近半數的同學準備參加競選，并寫了競選稿，張貼在班級的墻壁上。這樣的活動，特別有助于樹立和鍛煉隊員的自主意識。

3. 在競選中接受全體隊員的考察。所謂競選，不是簡單的投票，而是要讓每個參加競選的隊員講明自己的優勢、工作設想，接受其他隊員的提問、了解、考察，使這些未來的隊干部意識到，要想工作得好，切實為同學服務，不僅要有工作熱情，還要主動爭取全體少先隊員的理解、認同、支持，樹立自己是管理者和服務者的主體意識。

4. 競選后及時了解全體隊員的評價。競選結果公布后，我除了對當選、落選的隊員分別進行鼓勵、安慰、開導外，還努力創造條件讓他們及時了解別人的評價。例如一名隊員在競選中其他方面表現都挺好，可是班中有些同學沒有投他的票。這些同學真誠地表示：“我之所以沒有選他，是因為他在某一方面做得還不夠好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意態度和方法。”這樣，讓競選成功的隊員正確認識到，我并不是十全十美的，并真心地感謝沒選我的同學為我指出不足。這樣在競選中潛移默化地培養了隊員們的主體意識。

二、在工作中體現主體意識

培養少先隊干部的主體意識，是一個長期的過程，尤其需要輔導員在日常的點滴工作中不斷對隊干部進行指導、鍛煉，天長日久，使這些隊干部心中有自主，工作中體現自主。

1. 確定少先隊干部工作的指導思想。在隊干部進行工作時，應該有一個相對穩定的、具有指導意義的“方針”來約束、規范他們的行動，有了正確的指導思想，隊干部的工作就有了依據，工作起來比較主動、自如。（1）平等：每個隊員，不論成績如何、紀律如何、擔任什么職務，在少先隊組織中都是平等的，沒有身份的高低之分。我在班中實行“今天我值日”的制度，隊員們按學號進行值日，管理班級的日常工作，這對于每一個隊員都是一種挑戰和鍛煉，當然每個隊員的工作能力不同，成效也不同。作為輔導員，不要責罵那些能力差的隊員，而要耐心地幫助他們解決工作中出現的問題。同時，要及時鼓勵表揚工作做得好的隊員。這樣，班中就會有更多的同學得到鍛煉。（2）尊重：少先隊干部是為其他隊員服務的，并不是高人一等，對組織中的每一個隊員都應該尊重，沒有權利發號施令。（3）盡職：對自己的工作切實負起責任，不辜負其他隊員的信任。（4）主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。我班有一名同學，經常不完成作業，聽寫成績很差。老師留他，他跑，老師找他談話，他答應得好，但沒行動。他們小隊的同學并沒有歧視他，而是主動想辦法幫助他。小隊長組織召開小隊會，和他談心，幫他解決困難，并在周末邀請他的家長到紫竹院公園一起參加他們的小隊活動，主動爭取家長的支持，幫助他一起進步。這樣的隊干部，不愧為老師的小幫手。（5）團結：與中隊委員會的其他隊干部及全體隊員團結一致，共同協作，充分調動、發揮每個人的才智。（6）創新：敢于獻計獻策、發表自己的意見，積極為少先隊工作。我班成立了圖書角、棋類小組，開闊了同學們的眼界，豐富了同學們的課余生活。隊干部利用大課間時間組織同學進行象棋、圍棋比賽，還給獲勝者發獎狀，深受大家歡迎。隊員們圍繞“從小事做起，為集體爭光”的主題，自編自導自演了許多精彩節目，召開了一次別開生面的主題隊會，充分展示了隊員們的創新精神。另外，在學校開設的心理導向課上，隊員們大膽嘗試，自愿結成小組，自選課題，利用課余時間查找資料、備課、寫簡單的教案，課上積極組織同學展開討論，氣氛相當熱烈。有的小老師還制作了小獎品發給同學，受到大家的喜愛。

2. 在工作中主動管理，熱心為隊員服務。在工作中，要求隊干部主動管理班級日常常規工作，熱心為隊員服務，接受隊員監督。例如，每學期初在隊會上公布自己的工作計劃，征求隊員的意見，適當作出相應的調整；在各種活動中調動全體隊員的積極性，如舉行隊會時，中隊委發動每個隊員圍繞主題自創一個節目；在各種比賽中鼓勵每個隊員積極參與；特別注意加強與后進隊員的聯系、溝通，每個中隊委確定一名班中的“手拉手”朋友，不是管而是幫，在隊干部例會中專門匯報這名隊員的表現，并制定出下一階段的幫學計劃、措施。

三、在階段總結中強化自主意識

除了在日常工作中注意培養隊干部的自主意識外，還要定期進行階段性的工作匯報、總結，為干部與隊員之間溝通感情，交換看法，也是強化干部自主意識的重要環節。

工作實踐證明，培養少先隊小干部，發揮其自主意識，提高其潛在能力，是進行素質教育的重要途徑。