高職電工電子教學現狀及教學方法探討

[摘要]在當今社會經濟迅速發展的背景下，我國對各種技能型人才的需求逐步上升，數量上越來越大，質量上也要求越來越高，從而使高職教學成了重點關注對象。在目前的高職電工電子教學中存在很多問題，需要不斷探索和研究。高職電工電子課程是一門比較重要的基礎技術課程，教師要不斷更新教學理念，提高學生學習的積極性，培養更多技能型人才。

[關鍵詞]高職；電工電子教學；現狀；教學方法

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]2096-0603（2017）27-0129-01

經濟的迅速發展帶動了科學技術的進步，各行業的自動化與電氣化程度在逐漸提高，從而行業技術人員更應該具備較強的電工技術技能與理論知識，隨著行業的不斷進步，各種新技術不斷涌現，使高職電工電子課程教學內容得到了相應的拓展，但是目前很多高職院校在不斷地減少專業培養學時，導致學生不能對所學知識有更深入的理解和認知，更不能把學到的理論知識應用到實踐中，無法成為企業發展需要的高素質人才。

一、目前高職院校電工電子教學現狀

（一）教學內容較為落后

當前有不少高職院校的電工電子教學內容比較落后，從而使學生無法奠定扎實的專業基礎。另外，學生個體的差異，也導致學生在學習能力和理解能力方面存在差異，對于理解能力較差的學生來說，教材中的較多內容無法全面掌握。同時當前高職電工電子教學內容的理論性知識偏多，導致學生沒有足夠的時間去實踐。只是枯燥的理論，不能把理論在實踐中得到應用，會在很大程度上降低學生對該專業學習的積極性。

（二）高職電工電子教學內容缺乏深度

目前，高職電工電子教學存在缺乏深度的問題。雖然教師也在追求改革，但往往只是在教學過程中根據課時的安排更改教學內容，這種做法最終導致出現教學不連貫的情況。另外，在教學模式上缺乏創新，使教學無法達到理想的目標。

（三）缺乏高素質的師資團隊

教師是學生的引導者，教師只有不斷地提高自身綜合素養才能更好地引導學生，但是目前存在缺乏高素質師資團隊的問題，部分教師只擁有過較強的專業理論水平，卻缺乏一定的實踐操作能力。并且很多教師在教學中根本沒有結合企業工作的實際流程來教學，還是只依靠書本知識，無法掌握教學規律，不具備“雙師型”的素質。

（四）教學的局限性較強

高職院校電子電工這門課程的實踐性、應用性特別強，教師要引導學生把學到的理論知識充分應用到實踐中，但是目前高職電子電工教學的局限性較強，教師往往把教學范圍局限在課本知識中，而不善于拓展學生的知識面，也無法在教學過程中例舉一些優秀的課外教學案例，學生無法深入了解自身所學到的知識。

二、提高高職電工電子教學質量的方法

（一）采用多樣化的教學方法

興趣是學習的根本動力。在高職電工電子教學過程中，教師應當不斷地思考、實踐，善于采用多樣化的教學方法，以達到提高學生學習興趣的目的。教師要摒棄灌輸式的教學模式，不斷創新教學理念，在教學中起到良好的引導作用，把學生作為學習的主體，讓學生真正成為課堂的主導者，讓他們敢于發現問題，敢于提出問題，達到深化理解和認知，形成良好探索精神的目的。

（二）加強實驗教學

電工電子是一門以實踐為基礎的學科。因其實踐性較強，教師在教學中不但要做好理論教學，還要注重實驗教學，引導學生多動手操作，在實際操作中掌握和運用所學的知識，提高學生的動手能力。另外教師在教學過程中可以加強現代多媒體技術的應用，因為多媒體技術能夠用圖片、聲音、視頻的形式把實驗過程表現出來，因為電工電子有些實驗是無法在課堂上展示的，而通過多媒體技術展示給學生，讓學生能更加直觀地觀察實驗過程。

（三）更新教學評價體系

評價是對學生學習成果的總結，好的評價體系對提高教學質量有重要的促進作用。在高職電工電子教學中要不斷更新教學評價體系，以往的教學評價中總是以學生的理論成績作為評定的標準，而這樣無法提高學生學習的積極性，也無法保證教學評價的公平性，所以教師要采用綜合法的形式評定學生，包括學生的理論知識、實踐操作能力、課堂表現等，這樣才能讓學生端正學習態度，用認真的態度對待該門專業，提高學生的綜合素養。

三、總結

總之，在高職電工電子教學過程中，教師要不斷地更新教學理念，把學生作為課堂教學的主體，提高學生學習該門課程的積極性，提高學生的實踐能力，引導學生把學到理論知識充分應用到實踐操作中，這樣才能提高課堂教學效率與質量，讓學生對所學知識有更深入的理解和認知，從而成為社會、企業發展需要的高素質技能型人才。教師在電工電子教學中要起到一個良好的引導作用，引導學生找到適合自己的學習方法，師生共同構建高效課堂。