淺析高職計算機基礎課程教學改革

李素君

摘要：隨著計算機技術的迅猛發展和廣泛應用，計算機學科教育將面臨著重大改革，針對計算機基礎課程在高職院校實際教學中存在的問題進行了分析和探討，結合教學實際，提出了具體措施與建議。

關鍵詞：高職教育；計算機基礎課程；教學模式；等級考試

高等職業技術教育的培養目標是高級技術型人才。他們承擔著將設計、規劃、決策等轉化為物質形態的任務，是科教興國中實現科學技術轉化為現實生產力不可缺少的重要人才。因此職業教育應結合市場經濟突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。現在社會上各行各業和計算機的聯系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護計算機。本文就高職院校計算機基礎教學的現狀進行了分析，提出了在實際教學工作中如何改革的看法。

1 教學形式

以前高職計算機課的教學基本授課方法：“板書＋講解”。由于現在的計算機各種軟件操作直觀、便捷，因此需要使用演示設備向學生講解，現在計算機的許多課程，是以：“演示+講解＋操作”的新的授課方法進行講授。計算機教學應采用現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中，傳統的授課方式使學生聽課不知老師所云，造成老師在上面講，學生在下面昏昏欲睡，效果非常差。現在采用多媒體教學，在進行講解的同時有了同步的演示，學生學習的興趣明顯提高，在教學中實現師生互動。運用多媒體教室進行教學能達到事半功倍的效果。

2 教學方式

計算機教學的關鍵采取的教學方法是否恰當，學生學習的主觀能動性是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。如何激發學生的習的主觀能動性是教學的關鍵，學生的學習的興趣越濃厚，求知欲越旺盛，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果也是最佳的。

因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂,方式上有利于激發學生學習興趣。

2.1 選用合適的教材

高職教學的重要特點在于突出實踐教學環節，強化職業技能培養，因此高職教材在內容的安排上應當與社會需求相適應。選擇合適的教材對于保障學生的學習效果非常重要，在選用教材上高職院校以前曾選用過本科院校的教材，學生在學習中感到理論性強，容易產生枯燥感。所以，在教學中計算機應用基礎課程應選擇適合高職院校教學特點的教材。我們的教材也應跟上步伐，一本教材用2～3年就要更新。

2.2 教學內容實用性

在內容上注重基礎性和實用性，通過學習計算機基礎，使學生了解計算機的發展過程，認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，掌握它的基本操作，了解多媒體技術；但是對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：Windows操作系統、及Windows環境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應用軟件是最重要的，應該重點介紹。了解因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，具備分析和處理知識及與人交流的能力。

2.3 教學的實施

教學的實施通過以實例教學為主,在每個章節都給出具有代表性的實例,使學生一開始就能從這些實例中對學習目標有一個整體認識，明白學習這些知識的目的，以及大概需要哪些知識，隨后，圍繞實例介紹相關的知識。實踐證明，這樣的教學方式不僅是學生掌握了知識還受到了廣大學生歡迎。

3 實踐操作

計算機基礎課是一門實踐性很強的公共基礎課，因此傳統教學中從理論到實踐的模式已不能適應這類課程，在教學中應以實驗課為重點，以實驗的形式引導學生從實踐出發，由淺入深地引領學生掌握計算機的基本操作，使學生能夠加強理論知識的理解。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1:1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％，在課程結束之后系統的安排學生做綜合實驗，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機基礎教學質量。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務，教師應悉心輔導，學生應反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。每次上實驗課時應該采用記成績制度，用以激發學生完成實驗課的積極性，實踐證明采取每次上機后教師對學生的操作記成績能更好的使學生高效完成實驗任務，學生學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。實驗操作課應該讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

4 考核方法

考試是教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一。考試的主要職能，一是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況；二是檢測教與學的綜合效果，并為改進教學提供必要的依據。目前，高職院校在計算機基礎的考試工作中存在不少問題：考試的形式往往單純采用筆試或機試;試題的質量不高;評分不客觀，信息不反饋。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試一級。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作叫他建立一個文件夾都不會，這就是明顯的理論脫離實際。

考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。 筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實驗作業作為考核依據，成績為百分制，理論考試占30％，實驗成績考試占70％。

5 小結

計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的主觀能動性，使學生主動建立起知識和能力結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合高職學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。

參考文獻

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[2]趙麗娜．計算機文化基礎[M]. 北京：機械工業出版社，2006

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