享受樂趣　收獲愉悅　體驗成功

劉　陽

教學內容：教科版小學語文1年級下冊《小鷹學飛》。

教學目標：

1．學會本課13個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3．使學生懂得學無止境的道理，虛心學習、不斷進取。

教學重、難點：

幫助學生在分角色朗讀中，體會故事中蘊涵的學無止境的道理以及感悟積累相關的語言。

教學準備：多媒體課件、跳繩。

教學流程：

一、課件導入，激發興趣

小朋友們看，這是誰呀?(小鷹圖片。)老師告訴你，鷹是鳥類中的飛行冠軍，它能飛過平原，飛向高空，多厲害呀!可是它的本領不是與生俱來的，也要從小慢慢地學習，今天我們就要去看看小鷹到底是怎么學會飛行的。(板書課題。)

二、初讀課文，自主識字

1．自由朗讀課文。第一，希望你能讀準字音；第二，希望你能讀通句子，做到不丟字，不加字，不唱讀。

2．就在我們認真讀文的時候，一些淘氣的生詞寶寶爭先恐后地跳出來，快來看看你和它們交上朋友了嗎?

(出示詞語；小鷹跟著啦鼓起勁兒拼命矮小急促喘氣指抬頭盤旋。)

重點講解：

盤：皿字底，和器皿有關，你還知道哪些這樣的字呢?如：盆、盛等。

矮：反義詞“高”。

拼、抬：和手有關系，右半部表聲是形聲字。

“還”：有兩個音，一個是hai，另一個是huAn，在具體的語言環境中你會正確的運用它嗎?

(出示句子：我還_______有兩本書，你能幫我還_______給老師嗎?)3．開火車讀生詞。4．看來大家已經和詞寶寶成了好朋友，那就請你再讀課文，標出自然段，思考，課文寫了一件什么事?哪句話告訴你了?(第1段。)老師告訴你，全文都是圍繞這句話寫的。

三、圍繞中心，品讀課文

小鷹跟著老鷹幾次學飛?分別飛到哪些地方?說了什么?老鷹又是怎么回答的?請幾個同學按自然段開火車讀課文，其他同學邊聽邊動筆畫一畫。

1．學習小鷹第一次學飛的過程。

(1)(出示小鷹飛過大樹圖)，看這就是學飛的那只小鷹，如果你是小鷹，當你飛到大樹的上面時，心情怎么樣?(高興、快樂)又想說些什么呢?(出示：“我已經會飛啦!”)

師：誰愿意把這一自然段讀給大家聽聽?

師：你也有過高興的時候吧，什么時候?你怎么表現的?小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就?(喊起來。)誰來喊一喊。(指名喊，相機進行指導。)

(2)小鷹那么高興，可是老鷹怎么說的?(出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”)

(3)“還不算會飛”是什么意思?(還沒有完全學會飛行。)老鷹為什么這么說?(因為它是飛行冠軍，飛的只比樹高，并不算高。)讀出老鷹不滿意的口氣。

(4)同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演。

(自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演。)

2．學習小鷹第2次學飛的過程。

(1)誰來接著匯報小鷹第2次學飛的過程。

(2)想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難?

(3)指導朗讀。

師：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當它飛上山頂時，心情就比第1次更加的(高興與自豪)，你能把這種心情讀出來嗎?試一試。

過渡：可是老鷹又搖搖頭說——(引導讀老鷹的語言。)

3．學習小鷹第3次學飛的過程。

(1)過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢?誰繼續來匯報。

(2)根據學生匯報(出示：小鷹到天空中圖。)

(3)思考：這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命。)鼓起勁，拼命是個什么樣子?(指名上臺表演，理解詞義。)

(4)思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促她喘著氣。)

現場體驗：請學生上臺跳繩，全班觀察，讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話，理解“急促地喘著氣”。

(5)這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興滿足，這一次語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了。)

(6)認識省略號的作用。

師：它現在說起話來——(斷斷續續。)課文中用了一個標點符號來表示——(省略號)所以在這里省略號就表示——(語氣的停頓。)

(7)思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)

師：小鷹的第3次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。

4．過渡：老鷹向頭頂上指了指說?小鷹看到了什么?

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看?如果你是小鷹會怎么做呢?

四、升華主題

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭?所以小鷹學飛也沒有盡頭，用一個詞就是一學無止境。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。

個人簡介

劉陽小學高級教師，曾連續5年獲道里區記大功、骨干教師、優秀班主任、優秀共產黨員等光榮稱號。曾獲“全國中小學導學說課”大賽二等獎，在省小學語文學科優質課評選活動中獲一等獎。