把魯迅作品真正當文學讀,何如?

許鴻升

中學校園里時下流傳著一句順口溜,“一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹人”。人民教育出版社新版的語文教材中,魯迅的作品明顯減少。魯迅的作品真的過時了?一時間,陪伴幾代人成長的魯迅作品,竟然在校園里面臨尷尬的境地,是去是留,爭議不斷。

幾十年來,魯迅的形象被改寫被歪曲,已是不爭的事實,特別是在文革中,魯迅還被說成是共產黨員。就連魯迅的后代都迷糊,魯迅的長孫周令飛在交通大學的一場講演中干脆發(fā)出這樣的疑問:“魯迅是誰?”

魯迅先生的文章與思想,已經被長期困在一種模式里。作家韓石山認為,當代人對魯迅的認識,沒有幾個是根據自己的閱讀得出結論的,大多是“從毛主席那兒得來的”。毛主席對魯迅評價很高,大多數人便接受了這一點。魯迅研究界 “多是闡釋毛澤東的那幾句話,順著桿兒往上爬越高越好”。胡蘭成也說過,后來那些研究魯迅的人,“斤斤計較”,一天到晚根據魯迅的著作“核對”魯迅的思想。

現(xiàn)在學生學魯迅的課文不也就是這樣嗎,脫離對作品的文學欣賞,著重是對思想的學習,不斷地分析魯迅精神,對每段話都要從深層次的意義來理解,一句話可以弄成多層意思,估計讓魯迅看了那些對句子理解的標準答案,魯迅都得可憐學生們。一遇到課文,就得劃分段落,概括中心思想,如何理解那些后人強加給作者的主題思想,這樣去學習文學作品還有什么閱讀快感可言呢?正如中國教育學會顧明遠會長所言:“一提魯迅,大家就聯(lián)想到一個橫眉冷對的老頭?！?br>