高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)調(diào)研及對(duì)策

秦　巖

近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的深入、教育事業(yè)的發(fā)展以及我國(guó)加入WTO，我國(guó)與國(guó)外各界接觸機(jī)會(huì)逐漸增加，各類(lèi)外資企業(yè)、合資企業(yè)如雨后春筍般在中國(guó)內(nèi)地涌現(xiàn)，同時(shí)，由于中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)與周邊國(guó)家的交流日益頻繁，所以市場(chǎng)對(duì)于類(lèi)似于日語(yǔ)、韓語(yǔ)、俄語(yǔ)等小語(yǔ)種的需求量也相對(duì)較大。據(jù)調(diào)查，70％的學(xué)生和家長(zhǎng)看好小語(yǔ)種的就業(yè)前景。從北京2008年奧運(yùn)會(huì)的角度來(lái)看，外語(yǔ)人才將會(huì)有一個(gè)更大的機(jī)遇。如果從整個(gè)社會(huì)的需求來(lái)說(shuō)，各行各業(yè)都需要外語(yǔ)人才，人才需求的絕對(duì)數(shù)量有很大缺口。這樣的歷史條件為外語(yǔ)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。隨著我國(guó)對(duì)外語(yǔ)類(lèi)人才的需求與日俱增，外語(yǔ)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)前景是比較樂(lè)觀的。但由于近幾年高校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招較大，再加上社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求層次越來(lái)越高，因此外語(yǔ)類(lèi)本科畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的考驗(yàn)也越來(lái)越嚴(yán)峻，因而，有必要對(duì)這類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研和分析。

一、就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求分析

近年來(lái)，筆者在人才市場(chǎng)和各類(lèi)高校畢業(yè)生招聘會(huì)上進(jìn)行了多方調(diào)查，各類(lèi)用人單位對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求歸納如下：

1，教育機(jī)構(gòu)

這些單位比較重視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能、廣博的知識(shí)面、語(yǔ)言表達(dá)能力和職業(yè)道德。不要求有其他相關(guān)專(zhuān)‘業(yè)知識(shí)，但要求懂得教學(xué)理論，諳熟教學(xué)方法，善于與學(xué)生溝通，最好懂得教育心理學(xué)。

2，大型公司

這些公司強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、翻譯水平和實(shí)踐能力。因?yàn)檫@些公司的新雇員到任后，一般都會(huì)接受正規(guī)的培訓(xùn)，具體的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在此期間會(huì)得到傳授，但希望雇員具備一定的理工類(lèi)和人文知識(shí)。他們希望大學(xué)的課程能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等實(shí)際應(yīng)用能力。

3，小型公司

這些公司一般不為新雇員提供正規(guī)的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)邊工作邊學(xué)習(xí)。他們希望畢業(yè)生一到崗就能展開(kāi)工作。因此，他們建議大學(xué)里重視聽(tīng)說(shuō)能力、寫(xiě)作能力、計(jì)算機(jī)操作能力、相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探索

在本科教育中，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)到的是語(yǔ)言的基本能力，對(duì)于其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)不夠深入，知識(shí)面不夠?qū)挕Ｋ裕瑔渭儗W(xué)習(xí)外語(yǔ)的畢業(yè)生往往在應(yīng)聘時(shí)表現(xiàn)出一定的弱勢(shì)。單一型外語(yǔ)人才不如復(fù)合型外語(yǔ)人才具有競(jìng)爭(zhēng)力，就是因?yàn)橥庹Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)面狹窄，除日常交流的基本技能外，對(duì)公文寫(xiě)作、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、電子科技等專(zhuān)業(yè)技巧和術(shù)語(yǔ)都缺乏必要的了解，因此在特定行業(yè)中還需進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。

根據(jù)上述情況，筆者認(rèn)為復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)可以從以下幾方面來(lái)考慮：

1，適應(yīng)市場(chǎng)需求，設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，在掌握市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，制訂了一套“語(yǔ)言+專(zhuān)業(yè)”的培養(yǎng)模式。比如英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置了商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)和工程英語(yǔ)等方向。結(jié)合理工科院校的特點(diǎn)，在培養(yǎng)方式上堅(jiān)持理工與人文并重、專(zhuān)業(yè)與基礎(chǔ)并重、知識(shí)與能力并重、技術(shù)與素質(zhì)并重的原則，學(xué)生畢業(yè)后很快就能適應(yīng)對(duì)口崗位的工作要求。

2，校企合作，訂單培養(yǎng)

所謂“訂單培養(yǎng)模式”是指學(xué)校從企業(yè)獲取人才需求訂單，直接為企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型緊缺人才，確保學(xué)生與企業(yè)的零距離對(duì)接。校企雙方共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃、組織實(shí)施教學(xué)、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。雙方合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生就業(yè)也有了保障。

3，依托骨干專(zhuān)業(yè)，選擇新上語(yǔ)種

筆者所在的學(xué)院是理工科工程院校，土木、汽車(chē)等專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史長(zhǎng)，師資，力量雄厚，在全國(guó)有著較高的知名度。以這些專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，學(xué)校與日本、俄羅斯、加拿大等國(guó)的多所高校建立了以互派留學(xué)生和學(xué)者互訪為主要內(nèi)容的友好交流關(guān)系。為更好地支撐骨干專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)校際交流，我們以骨干專(zhuān)業(yè)為依托，選擇了日語(yǔ)、俄語(yǔ)作為新上小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的考察重點(diǎn)，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景良好。

4，提高考研率

開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)內(nèi)存、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)是高校師生共同的奮斗目標(biāo)，研究生入學(xué)考試也應(yīng)該加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。有計(jì)劃、有組織地幫助學(xué)生考研，是學(xué)校本科教學(xué)工作的一部分，也是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。外語(yǔ)系應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考研學(xué)生的教育和管理，教師不定期與考研學(xué)生溝通，幫助他們選定專(zhuān)業(yè)方向，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，獲取相關(guān)信息。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)考研，以學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

5，培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，培育團(tuán)隊(duì)精神

高校在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力的同時(shí)，也決不能忽視集體合作協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)工作都不可能由一個(gè)人完全獨(dú)立地完成，它或多或少需要大家的共同合作。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)分工的細(xì)化更是如此。人們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻都在與同事合作，因此學(xué)會(huì)如何與人交往不僅在商業(yè)活動(dòng)中十分重要，在實(shí)際生活、工作中也同樣有著舉足輕重的作用。大學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力可在實(shí)習(xí)中逐步培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)努力把個(gè)人創(chuàng)造能力與集體協(xié)作精神統(tǒng)一起來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)出不僅業(yè)務(wù)強(qiáng)干，而且合作協(xié)調(diào)能力也超群的人才，使大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

6，根據(jù)課程改革的需要，加強(qiáng)教材建設(shè)，更新教材內(nèi)容

從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，外語(yǔ)教學(xué)材料是動(dòng)態(tài)的，它必然隨社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流與合作的發(fā)展而不斷地得到充實(shí)和修訂，這樣才能保持教材的科學(xué)性、知識(shí)性與時(shí)代感。因此，不斷地更新教材，使其更適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展也是外語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

7，改進(jìn)授課方法，引進(jìn)案例教學(xué)法

傳統(tǒng)的外語(yǔ)授課，主要是以教師為中心，以教材為中心，從書(shū)本到書(shū)本，從概念到概念，只注重向?qū)W生灌輸理論知識(shí)。而案例教學(xué)“從理到例”或“從例到理”，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性、自主性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

總之，在實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，教師是關(guān)鍵。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，還是教材的修訂，教學(xué)方法的改革，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)廣大外語(yǔ)教師的參與。為此，外語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。否則，他就不可能成為一名合格的外語(yǔ)教師，就不可能培養(yǎng)出合格的學(xué)生，新世紀(jì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也就無(wú)從談起。