淺析一種培養學生實踐能力的教學方法

牛　武

[摘 要]實踐能力培養是任職教育中的一項重要內容，而一種培養學生實踐能力的教學方法黑箱教學則是比較有效的培養方法，適合任職人才的培養。黑箱教學就是將抽象的理論包裹起來，而將理論的應用充分體現出來的方法，是將教學與實踐能力培養聯系起來，提高學生能力、素質的一種方法。

[關鍵詞]黑箱教學 任職 實踐能力 方法

作者簡介：牛武，1968年12月出生，河南省信陽市空軍第一航空學院基礎部講師，男，漢族，河南省信陽人，主要研究方向：教育教學理論和改革。

一、實踐能力培養過程中的問題分析

（一）問題的提出

傳統實踐能力的培養總是先理論后實踐，理論比較深奧難懂，花費時間精力也多，但對于接受任職培訓的學生來說卻僅僅獲得個一知半解的結果，弄的是既勞民又傷神，收效卻不好。能不能拋開理論學習這一環節，直接教給學生實踐的方法和技能，讓學生直接獲得實踐的能力呢？經過對任職培訓目標的分析和研究，發現任職培訓的目標是為滿足任職崗位的需求而實施的有針對性的培訓，滿足任職崗位的需求并不需要多深的理論水平，只需具有一般常識性的理論知識就可以，而任職崗位需求的是實踐動手能力強、應用能力豐富的任職能力，這樣，拋開理論，直接教給學生實踐的能力和方法的想法就具有較強的合理性，具有實踐的價值。

（二）黑箱教學

將深奧的理論裝入一個密不透光的黑箱子，黑箱子里面裝了些什么，我們可以不去理會，但黑箱外部所顯現出來的功能應該一目了然，把復雜而深奧的理論先隱藏于黑箱之中，不急于過深過細的剖析研究，而是把這些理論的應用拿到黑箱表面進行詳細的講解和學習，這就是黑箱教學。例如：電子技術課中關于三極管的講解和學習，把三極管看成是一個黑箱，它的內部原理不必過深過細的講解，把講解的重點放在三極管外部三個管腳的功能和相互關系上，掌握了三個管腳的功能，就能應用它，則不必了解它的內部原理[1]，這就是黑箱教學法，概括起來就是在講解知識的過程中淡化繁瑣的理論推導，把講解的重點放在這些理論在實踐中的應用上。形象的說就是將理論裝入黑箱之中，加以掩蓋淡化，而把理論的應用放在黑箱表面加以重視和強化。

二、黑箱教學與實踐能力培養

實踐能力培養是為社會培養具有動手能力的技術人才，因而與普通高等教育相比，任職院校所培養的學生不應該是理論型、學術型，而是應用型，是工作在一線的實踐人才，可稱之為白領實踐人才，是具有一定理論水平會干活的人，因而對他們的要求是專業理論夠用，實踐應用技能熟練，培養這樣人才的教學方法也應該有別于普通高等教育的教學方法，黑箱教學法就是適合培養具有實踐能力的應用型人才教學方法。應用型人才應該是具有很強動手能力的人才，而這類人才社會十分需要。這是社會向實踐能力培養提出的挑戰，而采用黑箱教學法則能應對挑戰，快速培養這樣的人才，因為黑箱教學法的理念是“重外淡內”，這正好與快速培養應用型人才相吻合，“淡內”簡化了繁瑣理論的講解，可以節省很多學習時間，有利于快速培養人才，“重外”使學生學習的注意力轉移到動手能力的培養上來，從而滿足社會的需要。所謂動手能力的培養，就是培養學生操起“家伙”就會干活的能力，這里的“家伙”指的是實踐工具，但不是簡單的工具，而是指計算機，儀表、儀器設備，現代辦公設備及各種生產設備和生產原材料。實踐能力培養正是要教學生會使用這些“家伙”，去服務于社會。這些“家伙”本身就是一個“黑箱”，它的組成原理都比較復雜，我們完全有必要避開，不講或少講，而把重點放在學習使用這些“家伙”上，做到使用得心應手。例如：電類專業儀表的講解，就可以簡單定性的講解其原理，而把大量時間放在講解如何使用上，使學生能在日后工作崗位上靈活的使用儀表。與實踐能力培養的性質相悖，也就是說從實踐能力培養的學識水平出發，采用黑箱教學法是有利于學生學習應用知識的。

三、任職教育中黑箱教學法的實施對策

（一）整合教材

黑箱教學法強調將繁瑣的理論教材加以簡化。一是將相關教材進行整合，將多門課程整合為一門課程，淡化被整合教材的理論，而注重實踐應用。例如將電子專業的理論基礎課《普通物理學》、《電工技術基礎》、《電路分析基礎》簡化整合為《電路基礎》，刪除復雜的電磁理論，以實踐中經常應用的電壓、電流、電路基本計算及電子技術應用為主線貫穿教材，使學生學起來感到輕松有用。這樣簡化整合教材無疑可以節省大量的學習時間去投入實踐應用訓練。二是不能簡化整合的各門課程，教材也要進行理論簡化，不追求理論深度，強調應用。例如：數字電子技術門電路一章，原教材有三節內容，第一節分立原件門電路，第二節TTL門電路，第三節MOS門電路，理論性強[2]，將其簡化并組合后的教材有四節內容，第一節門電路實驗，第二節不同系列門電路，第三節門電路綜合應用，第四節門電路構成簡單的搶答器。 新教材將原教材三節整合為一節，增加了應用和應用訓練內容的一三四節，滿足了黑箱教學法的理念“重外淡內”。

（二）講練結合

由于黑箱教學法強調知識的應用，因此必須將知識的講解緊靠在學生對知識應用的實訓上。例如電子專業對于數字移位寄存器的講解，首先給學生做一個節日燈循環亮的演示，目的是先引起學生的學習興趣，隨后發給每個學生一塊移位寄存器集成芯片，接著就實施講練結合，每講一步移位寄存器的原理和使用，就讓學生運用講解內容用芯片進行一步實訓，課講完了，學生也就學會了芯片的應用。

（三）突出應用

突出應用就是在教學的各個環節中，講授、作業、實驗、實習、考核都以應用主線，貫穿始終，將知識的應用步步緊逼，環環相扣，使學生牢牢掌握。例如應用電子技術彩電課的學習，我們不是讓學生學會彩電的設計，而是使學生學會彩電維修技術，因此在彩電維修的教學過程中對學生進行全方位的查找故障訓練，留給學生作業題是查找故障的方法，學生上實訓課是檢修故障，考核考試也是面對真實的彩電說故障。經過這樣的反復強化訓練，使學生遇到問題不必層層思維復雜的理論，就能快捷找到故障所在。

（四）現成拿來

當今世界，知識更新換代極快，有些知識還沒來得及學習就已經過時了，或者有些知識在實踐中已經廣泛應用了，成了現成的知識，但書本上還沒有，為了迅速獲得并應用之，必須采取現成拿來的“現成拿來”的辦法，黑箱教學法就是獲取知識的“現成拿來”辦法，也就是把新知識當做一個黑箱先拿來使用，而后探討黑箱內的奧秘。

四、結語

黑箱教學法是任職院校中一種比較適合培養學生實踐能力的教學方法，它的本意是在實踐過程中略講理論，多講應用，目的是將學生培養成具有很強實踐能力的應用型人才，以滿足目前社會對應用型人才的需求。

參考文獻

[1]郝波，電子技術基礎模擬電子技術[M]西安：西安電子科技大學出版社，2004：17-19

[2]金海明，鄭安平，電力電子技術[M]北京：北京郵電大學出版社，2006：41-42