交流生帶隊輔導員工作定位的思考

任　偉

[摘 要]隨著近年來高校辦學模式的開放和學校之間的交流增多，各大高校均在探索校際合作的新模式。高校之間互派本科生進行訪學交流是近幾年的新生事物，隨著訪學生的數量增多，給學校的管理和教育帶來了新的挑戰。如何使學生在兩所不同校園文化氛圍、不同管理模式、不同教育理念的校園盡快適應、盡快融入、盡快成長，是需要關注和解決的問題。因此，筆者從帶隊交流輔導員的角度對交流生的管理和教育進行了新的探討。

[關鍵詞]交流生 輔導員 工作定位

作者簡介：任偉（1982-），男，山東大學能源與動力工程學院學生輔導員，助教，山東大學馬克思主義學院2007級學生事務管理與發展指導專業碩士研究生，從事學生事務管理、學生發展指導研究。

一、充分認識第二校園經歷的重要意義是做好工作的前提

山東大學在2002年在國內率先提出：鼓勵和強化本科生的“三種經歷”，即重視學生的“第二校園經歷”、“海外學習經歷”和“社會實踐經歷”。旨在通過強化學生的“三種經歷”，提高學生的“三種能力”。“第二校園經歷”是借助于校際與校研合作平臺，讓學生在本科或研究生學習期間，有機會到國內其他著名大學或科研機構訪學，進行學習交流，并參與廣泛的社會交流。旨在讓學生在自己的親身“經歷”中去鍛煉、磨練和修煉，去學習、體會和感悟，從而有效提高自己的學習能力、實踐能力和創新能力，催生高素質創新人才加速成長。

“第二校園經歷”這種交流形式，帶給學生最重要的是一種開闊的視野，一種全球意識、開放意識和競爭意識。讓學生們了解山東大學之外，另外一種大學校園文化，等他們回來之后，又把這種新的生機、觀念帶到校園，讓山東大學更具活力，有效的促進山東大學的提高。而如何使山東大學的學生擁有“第二校園經歷”，則成為我們推動國內大學校際合作的最初動因。正如展濤校長所說，“當初提出第二校園學習經歷，主要有三個原因。第一，是想讓山大更加開放，打開山大的校門，促進交流。第二，希望豐富學生的經歷。看世界，走天下，才能擔當重任。

自2002年以來，山東大學在國內先后與武漢大學、廈門大學、中山大學、天津大學、吉林大學等國內13所著名高校簽訂了合作協議；先后派出訪學學生506人，接收訪學學生679人，現已達到每年派出和接收1000余名交流學生的穩定規模。關于“第二校園經歷”的核心價值，教育部本科教學評估專家組組長、武漢大學黨委書記顧海良教授曾指出：“與各高校交換學生的創新舉措，就以學生為載體，使山大成為各種學校文化交流的平臺。這種舉措意義相當大，很有戰略性眼光。這些都將成為山大發展的重要支點和平臺”。

多年來的實踐證明，“第二校園經歷”對學生的培養是全面有效的，辦學效益是綜合顯著的。“第二校園經歷”不僅有效地催生了高素質創新人才的成長，而且推動了學校人才培養模式改革，營造了山大多元化的校園文化，實現了國內大學之間的優勢資源的共享。與此同時，山東大學與各兄弟院校之間的高層次學術互訪日益頻繁，人員交往日益增多，科研合作不斷深入，更為山大注入了生機和活力，活躍了校園的學術氣氛，帶來了師生思想觀念的新變化，推動了學校的改革與發展，形成了開放式辦學的新格局。

二、貫徹落實“兩個到位”是做好工作的根本保證

（一）服務工作到位

輔導員的工作有很多特點，如直接性、基層性、復雜性、瑣碎性，但究其本質的特點還是服務性，是為了學生的學習和生活服務的。而交流生輔導員的工作又有其特殊性，對交流學生而言，每個學校有每個學校的特色，各方面管理也不盡相同，從學分的認定、選課的操作、住宿管理、授課方式等各方面均有所差異。學生來到第二校園后，無疑又再次成為一所學校的新生，要重新開始適應新的生活。作為交流生帶隊輔導員，完全有義務有責任為同學解決好適應問題，盡快融入新的學校生活而做出努力。

在初期工作中積極與對方學校的教務、學工和后勤部門聯系協商，安排學生到校后的相關手續的辦理，方便學生的入住學習；盡快了解對方學校的學籍、宿舍等管理規定，組織學生系統學習；成立訪學學生聯誼會，引導學生進行自我管理，鍛煉自我能力。在日常工作中，要做到“三勤”---眼勤、腿勤、嘴勤，對于交流工作中出現的問題勤問，經常深入學生宿舍，與交流生進行交流，對于學生思想、學習、生活的情況注意觀察，發現問題、分析問題、解決問題。由于交流生平時上課宿舍都較為分散，要充分發揮聯誼會的作用，積極組織開展一些有意義的活動，一則大家交流感情、求學感悟、學習狀況，二則宣傳山大、宣傳第二校園經歷。在后期工作中，要求學生遵守學校的考試管理規定，做好復習考試工作，并做好假期安全教育工作。

（二）業務學習到位

作為學校派出交流的學生工作人員，學習對方在思想政治教育、學生事務管理、輔導員隊伍建設、心理健康教育等學生工作方面先進經驗和好的做法無疑是我們工作之重。因為每個學校的不同，可能輔導員老師所從事工作也不盡相同，交流生帶隊老師的工作安排也會不同。比如我在同濟大學時，因為對方學校的學生資助中心人員緊缺，就派往學生資助中心勤工助學管理辦公室。在武漢大學則在學工部綜合辦公室。工作地點的不同也直接導致了在學校的關注點的不同，在同濟大學已了解該校乃至上海地區高校的勤工助學管理為主，在武漢大學則方方面面均有所涉及。在業務學習方面要突出兩個字“主動”，主動學習、主動交流、主動宣傳，積極主動的到各個辦公室了解情況，對于自己不清楚的大膽發問，對于自己好的方面敢于宣傳，在日常工作，要保持和各學院、教務處的聯系。這要求我們的帶隊老師，不僅要對山東大學做到詳盡地了解，而且要有心，一顆細致、自信、謙虛、謹慎的心，做到多看、多聽、多想、多總結。

三、做好交流生工作還需要注意的其他問題

在做到上述工作的同時，有些因為交流生的獨特性所決定的工作還要進行關注。

（一）我們是“山大使者”。作為交流者，你的一言一行都將代表著山東大學的形象，你將是山東大學百年文化底蘊積淀的顯現，將是齊魯文化禮儀之邦的展示。我們不僅僅是我們自己，作為山大的使者，肩負著使命，體驗不同的校風和學風，體會不同的地域和校園文化，從而為營造山大“多元化的校園文化”，為培養全面發展的高素質人才而努力。

（二）樹立安全意識，保障安全。畢竟進入一個全新的環境，周圍的同學、周圍的環境、周圍的氛圍都是全新的，作為帶隊老師，安全穩定是要放在首位的。要樹立大家的安全防范意識，確保在外校的交流能夠平安順利的進行，圓滿完成學習交流任務。

（三）充分利用學校的資源和優勢，宣傳自己。僅僅依靠聯誼會的力量來進行自我管理、自我服務、自我宣傳的還是不夠的。讓同學們能夠參與到學院、班級的活動中來，充分利用學校為他們搭建的平臺和資源展示自己，達到宣傳效果。06年10月29日同濟大學在嘉定校區舉辦了一場 “齊聚嘉園、共祈百年”迎新晚會，得知消息后，積極和同濟大學主辦方團委取得聯系，交流生帶來了自創的詩歌朗誦《齊魯情、同濟緣》，受到了同濟大學黨委書記周家倫的高度評價。也讓在場所有同濟大學學子們了解了山東大學交流生的存在，展示了百年山大的風采，宣傳了第二校園經歷。