中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)探索研究

劉　成

[摘要]經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的信息技術(shù)教育取得顯著的成績，國民信息素質(zhì)有較大提高，中小學(xué)校普遍開設(shè)信息技術(shù)課程，具有自主知識產(chǎn)權(quán)的信息技術(shù)成果不斷涌現(xiàn)，有力促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。但另一方面，我國的信息技術(shù)教育還面臨著一些問題和弊端，阻礙了我國信息技術(shù)教育的深入開展。就中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行探索。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 教學(xué)探索 激勵機(jī)制

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671－7597（2009）0120157－01

中學(xué)信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，它主要是讓學(xué)生學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和操作能力。與其他學(xué)科相比，還沒有形成完整的教學(xué)體系和模式，其教學(xué)方法和途徑仍處于摸索中，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們參考和借鑒，加之新一輪的課程改革勢在必行，這就要求中學(xué)信息技術(shù)教師要用發(fā)展的理念，用課改的要求指導(dǎo)教學(xué)，不斷探索新環(huán)境下有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)手段。

一、信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在問題

目前，我國各中學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課，但從信息素養(yǎng)的培養(yǎng)上來講，效果不是很理想，換句話說，如今高中的信息技術(shù)課根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目的，就學(xué)生的表現(xiàn)而言，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）中學(xué)生信息意識淡薄

很少有高中生在面對不了解的知識時，能夠想到用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，這也直接導(dǎo)致中學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行信息檢索的能力較差。很多學(xué)生雖然會使用電腦，但缺乏信息檢索等高效獲取信息所必備的知識、技能。無法簡便地通過計算機(jī)獲取自己所需的信息，表現(xiàn)在信息檢索過程中的盲目低效、面對網(wǎng)上信息的真假無序而束手無策。

（二）信息道德有待進(jìn)一步提高

在不少學(xué)校一些學(xué)生在信息技術(shù)課上擅自改變計算機(jī)設(shè)置、刪除軟件、自設(shè)密碼、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊、盜取別人的信息等，這實(shí)質(zhì)上反應(yīng)的是學(xué)生的信息道德問題。

二、在實(shí)踐中豐富中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)

（一）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)設(shè)計的好與壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的教學(xué)任務(wù)，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的效果。精講精練主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在量上少講，把大量時間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考；在質(zhì)上求精，排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過自學(xué)能理解并掌握的知識。重在教學(xué)中給學(xué)生點(diǎn)明問題的關(guān)鍵，使其發(fā)揮創(chuàng)新思維以尋求解決問題的方法，提高其獨(dú)立探討問題的能力。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)。例如：在講授主頁制作這一章節(jié)時，我先用一、二節(jié)課的時間幫助學(xué)生在自己的電腦上規(guī)劃好站點(diǎn)空間，給他們展示一些學(xué)生制作的精彩主頁，引發(fā)他們制作主頁的興趣。介紹主頁制作的環(huán)境及最簡單的主頁制作方法。然后教會學(xué)生申請一個個人的免費(fèi)主頁空間，將一個簡單的主頁上傳到Internet上去，這是學(xué)生感興趣的亮點(diǎn)內(nèi)容。在神奇的Internet上看到了自己的主頁，學(xué)生們興奮了。他們開始有了豐富自己網(wǎng)頁的欲望。沒等老師講，他們已經(jīng)急不可耐地拿起教材，開始美化自己的主頁了。網(wǎng)頁制作這部分的教學(xué)內(nèi)容就這樣轟轟烈烈地展開了。他們有了自主學(xué)習(xí)的意識，我的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

（二）把實(shí)踐作為教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)信息技術(shù)作為一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科

在教學(xué)中始終把信息技術(shù)有關(guān)知識的學(xué)習(xí)與基本技能相結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，而且還特別加強(qiáng)對學(xué)生基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對中學(xué)生而言，我通過學(xué)習(xí)打字的游戲軟件，把學(xué)生帶入有益于學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境中，解決了枯燥的鍵盤學(xué)習(xí)。使他們熟練地掌握了鍵盤操作并且指法規(guī)范，學(xué)生的動手能力有了很大的提高；學(xué)習(xí)了Windows、Word以后，經(jīng)過練習(xí)，一般學(xué)生都能熟練地利用Word文字處理軟件進(jìn)行漢文輸入及文字處理，在教Excel時，我運(yùn)用了設(shè)置懸念的教學(xué)方法，可提出把該班本次月考試的各科成績用計算機(jī)來處理，計算每人各科成績的總分，還要按總分排名次，應(yīng)該怎么辦？然后引出函數(shù)、公式、排序的使用方法，通過Excel來完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計算機(jī)去解決，他們會覺得學(xué)習(xí)計算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。在不同年級舉行計算機(jī)繪畫、打字、編輯文稿等比賽，通過比賽，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識，還提高了學(xué)生的獨(dú)自操作能力。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，給信息技術(shù)教學(xué)帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。教師的一切教學(xué)活動都在網(wǎng)絡(luò)的支持下顯得得心應(yīng)手。Internet是一個知識的寶庫，有著資源共享獨(dú)厚的優(yōu)勢。由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體，同時也使知識得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元性，根據(jù)教學(xué)的要求，學(xué)生通過對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用，實(shí)現(xiàn)了對知識信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。教學(xué)不再是純知識教學(xué)，而是透過多種知識資源所實(shí)現(xiàn)的知識、意義、思想、價值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。

計算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教網(wǎng)絡(luò)時，結(jié)合數(shù)學(xué)、語文、思想政治等學(xué)科，查找自己需要了解的知識，這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）激勵機(jī)制要始終貫穿于整個教學(xué)過程

對學(xué)生進(jìn)行激勵性的教學(xué)評價激勵性的評價是提高教學(xué)效果的一個重要方面。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價。通過評價，了解教和學(xué)兩方面的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的測評可以通過日常作業(yè)、定期的技能競賽、階段考試及學(xué)生作品展示等手段來實(shí)現(xiàn)。教師的評價可以通過班與班之間的對比及學(xué)生對教師的認(rèn)可程度、調(diào)查報告等形式來完成。我在第一學(xué)期給學(xué)生布置了個人主頁，要求期末前提交到Internet上，通過互相展示，評出等次，并在學(xué)生間進(jìn)行討論和評價，以此作為學(xué)生實(shí)踐能力的考核指標(biāo)，作為一種督促和激勵的手段。

信息時代的教育最終必須落實(shí)到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上，這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑。同樣，教會學(xué)生獲取和加工信息的能力，給學(xué)生創(chuàng)造最有利的信息環(huán)境，則是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。