初中：網癮的高發期與親子關系的危機期

孟育群

2004年12月27日，天津市一迷戀網絡游戲的13歲男孩，為追尋網絡游戲中的朋友:大第安、泰蘭德、復仇天神，從24層高樓頂上，雙臂平伸，雙腳交叉成飛天姿勢，縱身朝著東南方向的大海“飛”去。

2005年12月18日，四川15歲的網癮少年向84歲的奶奶要上網費未果后，用枕頭將老人活活捂死。[1]

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這類由于少年網癮而導致的悲劇還有很多。

我國首次發布的《中國青少年網癮數據報告》顯示:在當今中國青少年中，有網癮的比例達13.2%，另有13%的青少年存在網癮傾向。其中，在13~17歲的未成年網民中，網癮比例達17.1%，18~23歲的青年網民里有13.7%的人上網成癮;在初中和高職學生中，網癮現象最為嚴重，其比例分別達23.2%和20.5%。一位網癮心理醫生說:“臨床發現，在初中階段開始沉溺網絡游戲的比例較大。”[2]216

另外，北京軍區總醫院網癮咨詢中心主任陶然通過對2000例患者的分析發現，上網成癮的青少年大多家庭教育親子關系也存在問題。

這給我們提出了一些值得深入思考的問題:初中生網癮的高發與親子關系有何關系？對我們防治網癮有何啟示？

一、為什么網癮的高發期恰值初中階段，而這也正是親子關系的危機期？

初中階段網癮高發與這一階段個體的心理特征密切關聯。初中階段相當于少年期（十一二歲至十四五歲）。這一時期，少年思維的獨立性和批判性有了顯著的發展，對各種事物能初步地批判地提出自己的看法，但缺乏辯證思維的能力，思維帶有很大程度的片面性和表面性。由于思維處于邏輯抽象的經驗型向理論型發展，容易接受生動形象化的事物;由于社會閱歷少，辨別是非能力弱，容易受騙上當。他們具有強烈的好奇心，喜歡模仿，意志比較薄弱，因此，隨著接觸計算機機會的不斷增多、網絡基礎知識的初步具備，無奇不有、變幻莫測、生動形象的網絡游戲對他們充滿了誘惑力。一旦上癮，他們往往難以自控。

這一時期也是親子關系的危機期。少年處于從幼稚到成熟，從依附到獨立，從順從到自主的過渡階段，是希望擺脫父母的束縛，舍棄對父母的依賴，開始獨立自主的“心理斷乳期”。他們以一種新的眼光來重新審視、評價，對父母的言行和價值觀提出要求。他們常懷疑和反抗父母，堅持己見。而父母由于受“天下無不是的父母”的傳統觀念影響和缺少心理、教育科學知識，以及長期以來對兒童的心理定勢，仍像對待兒童一樣對待少年，導致孩子不斷地反抗父母。因此少年期是難于教育、父母最操心的時期，被稱為“親子關系的危機期”。 家長如不能恰當處理親子關系，少年的網癮及其它偏差行為的產生就很難避免與矯正。

二、為什么網癮偏偏找上我們中國的初中生？

網癮是個世界性的問題。我國網癮最為嚴重的是初中學生。據了解，西方上網成癮的主要是退休人員和40歲以上的家庭婦女。為什么網癮偏偏會找上我們中國的初中生？中科院心理所心理咨詢與治療中心主任高文斌說，他們經過研究發現，當代中國青少年成長中在不同程度上存在三個缺失:父親功能的缺失、游戲的缺失、同伴的缺失。在網絡中有游戲，有同伴交往，又能獲得成就感，正好彌補了三個方面的缺失。這個分析結合初中階段親子關系危機期來看更具有其特殊的意義。

（一）親子關系危機期游戲活動的缺失

由于課業負擔過重，我國初中生缺乏豐富多彩的游戲活動。據有關調查，教育部對初中生作業時間有所規定，而實際上無論是平日還是周末，中小學生作業時間超標比例均超過一半，尤其是初中生的超標比例非常大。[3]家長為了孩子得高分、上好學校，還額外加重孩子的學習負擔。孩子哪有時間去參加游戲活動？

游戲活動能給少年帶來歡樂，能緩解現實生活中的緊張。它是少年兒童全面發展個性的手段，是培養個人道德、身體和心理素質的“學校”。游戲與少年同樣有天然的親和力。著名教育家約翰?杜威指出:“富于娛樂性的閑暇不僅在當時有益于身體健康，更重要的是它對性情的陶冶可能有長期的作用。”[4]他還說，如果教育并不提供健康的休閑活動的能力，那么被抑制的本能就要尋找各種不正當的出路。由于我們的一些學校和家長沒有為孩子提供健康的休閑活動，孩子天真活潑、愛玩的天性自幼受到嚴重的壓抑。網絡游戲能給他們帶來輕松、快樂、刺激和成就感，必然引起他們強烈興趣。陶然說，因網絡游戲而染上網癮的孩子幾乎占到前來就診患者的90%以上。

（二）親子關系危機期伙伴的缺失

我國城市現在幾乎都是獨生子女，相對封閉的單元樓房、冰冷的防盜門不利于孩子的交往。一些家長眼睛只盯著孩子的學習成績，限制孩子與同伴交往;還有一些家長溺愛孩子，使得孩子以自我為中心，缺乏人際交往能力，結果缺少知心朋友。

伙伴對少年健康發展具有重要的意義。著名心理學家皮亞杰曾提出“童年時代的兩個世界”，一個是父母與兒童相互作用的世界，一個是同伴世界，它們分別以不同的方式影響著兒童的發展。初中生比小學生對友誼具有更深的渴望，他們強烈希望自己得到朋友們的承認和尊重。友誼往往是初中生行為的內驅力量。當初中生與父母平等交往的需求難以滿足時，他們自然要將交往的目標轉向最能滿足這一需求的伙伴。伙伴是處理初中生親子分離焦慮的重要而現實的過渡性客體;當他們無法找到這個客體時，網絡就成了代替品，在網絡里他們可以營造自己的人際空間。

（三）親子關系危機期父愛的缺失

社會學研究表明，在兒童時期（3~11歲），母親對子女的教育具有至關重要的作用。到了少年期，由于子女的社會性有所發展，父親對子女成長的影響則比母親更為顯著。這是因為:（1）長期以來，我國多數家庭中父親一般比母親的文化水平、職業地位高，接觸社會廣，家庭重大問題的決策，父親的意見舉足輕重。（2）據我們多年研究發現，母親對初中生教養態度的問題比父親嚴重。母親的不安、干涉、溺愛，普遍存在的嘮叨，使強烈要求獨立的少年極為反感。孩子對母親教養態度的評價普遍低于父親。（3）初中生隨著社會性的發展、認識水平的提高，自我意識增強，他們關注的、要求的已從吃、喝、玩和學習課本知識轉向社會的存在、發展和人生的意義等方面，當母親不能滿足這些需要時，其必然轉向父親。國外有關研究也認為，從兒童期過渡到少年期，孩子家庭互動的側重點已從母親一人身上逐漸轉移到雙親。父親既是教養者，又是紀律執行者、社會化指導者、職業的榜樣、參謀或余暇時間的伙伴。父親具有母親所不能代替的優勢，如父親通常具有獨立、自信、果斷、堅強、進取精神，開朗、寬厚、喜歡交往等，是影響孩子個性品質形成的重要源泉，是影響孩子生活方式、價值觀和態度系統的榜樣。

可是在我國現實生活中，父親淡出家庭教育的現象非常嚴重。這主要是因為:第一，受我國傳統的家庭分工格局和“男主外女主內”角色觀念的影響，人們習慣地認為，男人的主要職責是給家庭提供安全保護和物質供養，而女人則主要應履行相夫教子的天職。第二，當今社會競爭加劇，男性承擔的壓力較大，或工作太忙，或外出打工，從而放棄或放松對子女的教養。第三，一些錯誤的教育觀念和教育方式導致許多父親失去了教育子女的權利。如:有不少父親以為“嚴父”就是對子女嚴厲，平時不管孩子，而一旦發現孩子犯錯，就嚴加訓斥，甚至打罵。這會導致孩子對父親畏懼，與父親疏遠或對立，父子關系緊張。

父親淡出家庭教育，使得父子關系疏離，這給孩子的個性發展、社會化帶來了重大隱患。當面臨網絡的誘惑時，孩子個性、心理品質存在的弱點與問題往往會把他們推向火坑。

陶然說:通過對已收治的近2000例網癮患者的統計分析，患者心理問題主要來自于家庭傷害，排名第一的傷害是父愛的缺失，占87%;排名第二的是父母教養方式兼有溺愛和控制。[2]1

三、親子關系危機期容易出現網癮的親子關系類型

（一）奢望型

奢望型的父母把自己的愿望或意志投射在子女身上，望子成龍、望女成鳳，而忽視子女的天賦能力與性向，希望子女完全遵從父母的要求或標準去做。

我國父母對子女的期望值普遍較高。據中國青少年研究中心對六省市中小學生的調查，54.9%的父母希望孩子讀到博士學位，83.6%的中學生父母要求孩子考試成績進到前15名。[3]許多孩子學習成績達不到父母的期望，經常遭受指責，在集體中感到自卑，體會不到學習成功的樂趣。而在網絡游戲中，可以緩解學習壓力，獲得虛擬獎勵，滿足成就感，許多孩子說這是他們迷上網絡的主要原因。據陶然介紹，網癮青少年中，有82.4%的人因遭遇過重大挫折或學業困境，產生挫敗感。

（二）溺愛型

這種類型的父母，對子女的要求、主張、意見都是無條件接受，對孩子過分喜愛，想盡一切辦法來迎合子女的意愿、要求。這種態度容易使子女的人格受阻，情緒發展出現障礙，缺乏自我控制力，以自我為中心，與周圍不協調，社會參與能力不夠，缺乏忍耐力，追求某些強烈刺激，易染上網癮。

例如，我們在調查中發現，天津市某中學一初二男生小明，家長對他這個獨子溺愛有加。他從小就沒有洗臉、刷牙、洗澡的衛生習慣，直到上初中二年級了，還懶得去洗臉。剛上小學，每天放學回家書包一扔就出去玩。十年來每天放學都比別的同學晚回家半小時或一小時。晚上8點多了，還遲遲不寫作業。生活、學習都很散漫，與同學關系不協調。像這樣散漫任性、無意志力的孩子到初中時迷上網絡，父母教育很困難。親子關系測驗表明，小明迷戀上網是家庭從小溺愛造成的結果。

（三）嚴厲型

這種類型的父母對子女雖有愛，但常以嚴厲、頑固、強迫的態度或禁止、命令的方式來監督、管教子女。這種管教態度，會使孩子與父母情感上疏遠，感到在家里是微不足道或毫無希望，于是容易去網上尋求快樂、溫暖與滿足。

據陶然介紹，網癮青少年中，有55.7%的人遭受過父母的暴力和體罰。2006年6月26日《天津教育報》就曾報道，15歲的女生小艾說:“父母簡單粗暴的管教方法，使我從小就產生了厭學情緒和抵觸思想。隨著年齡的增長，對父母更是極度藐視。我討厭我爸我媽，現在我長大了，他們別想再管我。”于是她經常逃課，和男孩子一起去上網。

（四）離異家庭的不良親子關系

夫妻離異后，許多父母自身的消極情緒和不良的教養方式，形成了不良的親子關系。主要有以下三種類型:把孩子推給祖輩，放任不管;百般溺愛，百依百順;期望過高，過于嚴厲。其后果往往使孩子情緒異常，個性偏常發展，自卑、孤僻、偏激、敵對、暴躁，有的甚至變得憤世嫉俗。他們最容易玩電腦游戲成癮，因為從中可暫時忘掉現實生活中的苦惱，從游戲的夢幻中得到認同，獲得某種心理滿足。

例如，2006年2月26日《天津日報》報道，16歲少年大江說:“10年前，我爹媽離婚了，我跟我媽和繼父一起生活，小學階段還好，可隨著年齡大起來，我總覺得與爸媽之間有一堵高墻，遇到什么事情，從內心里不想和繼父溝通，后來就發展到抵觸。他們督促我好好學習，我偏逃學曠課。就在這時候，空虛的我迷上了網絡游戲。每當在網絡里殺人時，我就感到格外滿足。后來，我的學習已經跟不上了，干脆就不上學了，索性也不再回家。沒錢花了就跟哥幾個約好，帶上刀去搶，于是走上了犯罪道路。”

四、少年網癮高發期是突發的嗎？和少年期前的親子關系有何關系？

少年網癮高發期并非只是和少年期親子關系有密切關系。事實上，少年期親子關系危機是少年期以前親子關系的反映。嬰幼兒階段是建構人的最初心理結構模式的關鍵時期，雙親是子女的最早參照群體，早期的親子關系對少年期的親子關系具有極為深刻的影響。有關研究表明，少年期種種不良人格特征都是在幼年時期開始形成的;到了少年期，幼年時期開始形成的不良人格與獨立自主的發展相結合，少年就可能導致越軌行為。

美國白宮家庭及少兒管教問題法律顧問詹姆森?多布森博士曾說:“一旦父母對孩子的早期失去了控制，以后的沖突便會變得更加難以收拾。如果你現在不能讓一個5歲的孩子收拾好他的玩具，到了他的青春時期，即他一生中最易反抗的時期，他很可能會不愿意接受你對他的任何控制，孩子的青春時期凝聚或綜合了所有以前對他管教的結果和已形成的品行。明白這一點是極為重要的，所有在頭12年內沒有得到解決的問題都有可能在青春期間進一步惡化與爆發出來。因此，取出隱藏在孩子身上這顆定時炸彈的最合適時間是在12歲以前。”[5]所以，預防孩子網癮，必須從孩子成長的早期就要重視良好親子關系的建設。

五、防治孩子網癮，家長應從何做起？

（一）正確認識互聯網的功能，揚長避短

由于擔心孩子染上網癮，許多家長對孩子上網表現出了不同程度的擔憂，網癮孩子的家長對孩子上網更是持反對意見，甚至有的家長禁止孩子以任何形式接觸網絡。

家長應清楚，互聯網是20世紀人類最偉大的科技成就之一。根據國際21世紀教育委員會的報告，個人獲取信息和處理信息的能力對于自己進入職業界和融入社會及文化環境都將是決定性的因素。因此，公民必須學習和掌握現代信息技術，學會使用計算機以及計算機網絡。美國政府規定孩子必須從3歲開始學習操作電腦，我國教育部也規定中小學必須普及計算機和網絡教育。網絡是把雙刃劍，我們既然不能阻擋信息社會的進程，我們就應該揚長避短，趨利避害，指導孩子去學習駕馭它、超越它，而不是武斷地禁止孩子上網。我們要對孩子進行網絡道德教育，幫助孩子增強對網絡文化的識別能力和抗誘惑能力，使網絡發揮對孩子成才的積極作用。

（二）深刻認識孩子上網成癮的家庭原因，建設民主和諧的親子關系

治療青少年網癮的專家陶宏開說，“敵視父母”是上網成癮的青少年的共同特征之一。不少網癮孩子與父母的關系劍拔弩張，有個孩子說“真想殺死他們（父母）”，其父母說“恨不得把孩子一棍子打死”。要知道，孩子上網成癮的根源主要是長期不良親子關系積累的效應。對染上網癮的孩子，家長采取追堵打罵的方法，只能更加激化親子矛盾，不利于網癮的戒除。所以，無論家長如何焦慮，都不能一味責怪孩子，而要深刻反省自己的教養態度，從改善親子關系著手，營造一個溫暖、民主、和諧的家庭氛圍。

這里強調三個問題:

1．更新教育觀念是改善親子關系的前提

欲改善親子關系，最根本、最有效的途徑莫過于家長檢討自己的教育觀念。教育觀念是家長素質的核心。家長具有什么樣的教育觀念，決定其有什么樣的教養態度、行為，什么樣的教養態度、行為決定有什么樣的親子關系。家長的教育觀念（人才觀、兒童觀、親子觀與教育觀）必須與時俱進。如親子觀方面，許多家長思想深處仍把孩子看成是自己的私有財產，“我生你養你，你就得聽我的”，沒有把孩子看成是積極的和創造性的權利主體。這必然會造成孩子的逆反心理、反抗行為。

2．調準親子溝通頻道方能走進孩子心靈

初中生染上網癮，一個重要的原因在于親子間溝通不暢、不當。許多染上網癮的孩子與家長溝通不暢的主要原因是家長習慣以教訓者的姿態出現在孩子面前。因此，要使親子溝通有效，家長首先必須調整自己的態度，要真正把孩子看成家中平等的一員，尊重孩子的人格，學習溝通技巧，鼓勵孩子真實表達自己的心理情緒，耐心傾聽孩子的心聲，真心感受孩子的情緒，努力與孩子一起思索解決問題的辦法。這樣，家長才能走進孩子心靈，孩子才會將家長視為“知己”“盟友”，接受父母的引導，繞過無數急流暗礁駛向彼岸。

3．對孩子戒除網癮要忍耐再忍耐方能成功

不少家長看到孩子在戒除網癮過程中出現反復，就急躁發火，灰心喪氣。少年網癮是在長期的成長過程中逐步養成的，戒除它需要時日，不可能一蹴而就。思想品德的形成是長期又反復的過程。從生理學說，只有對機體不只一次地重復一種系統的影響，才能形成動力定型。戒除孩子網癮行為已不是“塑造”，而是“改造”，要破壞其原有的動力定型，形成新的動力定型，這會更加艱難;同時，家長的教育觀念、教養方式也是在長期生活中形成的，要轉變也很難，特別是處于更年期的父母遭遇情緒“疾風暴雨”式的少年，親子雙方都情緒難控，更易產生親子矛盾。家長更應有意識地調控自己的情緒。因此，家長教育染上網癮的孩子，要忍耐再忍耐，持之以恒，絕不放棄，這樣才能成功。

同時，要看到，雖然少年期親子間存在著矛盾，但Stainberg、Allen及Land的研究發現，青少年仍認為父母是他們生活中最重要的人，父母依舊是愛、支持、保護和安慰的來源。父母只要堅持建設性地解決親子沖突，孩子會因此深受感動而積極改正自己缺點的。

（三）彌補親子間的“數字鴻溝”，爭取社區、學校的支持

據調查，經常上網的孩子中，約65%的家長是“網盲”，不掌握最基本的網絡知識，根本無法掌握孩子使用網絡的動向，更談不上正確引導孩子健康上網了。家長要掌握網上育人的主動權，勝任對孩子的監管和引導之責，就必須與時俱進，努力學習網絡知識，主動彌補橫跨在親子兩代人之間的“數字鴻溝”。

家長還應主動與社區、學校進行溝通，爭取支持，呼吁加強對社區網吧、學校網絡教室的管理。只有社區、學校、家庭相互配合，才能有效地加強對孩子的管理與教育。

參考文獻:

[1] 顧海根.青少年網絡成癮預防與治療[M]. 上海:華東師范大學出版社，2007:49.

[2] 銀子.真情的虐待[M]. 北京:人民軍醫出版社，2007.

[3] 鐘和.是誰制造了“童年恐慌”——中小學生學習和生活現狀亟待關注[J].家庭教育導讀，2006，（3）: 60—62.

[4] 曼蒂，奧杜姆.閑暇教育理論與實踐[M].葉京，等譯.北京:春秋出版社，1989:23.

[5] 多布森.管教小皇帝有學問[M].鄭國沁，譯.合肥:安徽科技出版社，1990:17.

【作者單位:天津市教育科學研究院，天津，300191】

責任編輯/劉?燁