武隆縣加速發展教育信息化

楊永雙

2003年以來，武隆抓住國家實施農村中小學現代遠程教育工程的歷史機遇，投入農遠工程建設資金623.5萬元，在全縣建成光盤播放點66個、衛星收視點122個、計算機網絡教室23間，學校覆蓋率達100%，形成“天上一顆星，地上一片網”的現代遠程教育網絡體系，成為重慶市遠程教育實驗區。2004年，武隆“校校通”工程走在全市的前列，投入810余萬元建設縣教育城域網一期工程，建成教育城域網，在21所學校配置“班班通”設備，班班通覆蓋率達65%。2007年，武隆“資源堂堂用”工程在全市率先建設，投入450萬元建設縣教育城域網二期工程，在完校以上學校配置計算機教室和多媒體教室，建設校園局域網，真正實現信息資源“堂堂用”。

在推進教育信息化發展方面，武隆主要從以下幾方面開展工作。

先進理念統領教育信息化發展

現在的教育是為未來社會服務的牢固樹立“適應社會發展需求為制高點”的發展眼光和“教育服務社區”的思想。未來社會是信息化的社會，所需的人才不僅要具有終身學習的意識和能力，還必須具備良好的信息素養。農村中小學應利用資源優勢，為社區的文化建設、經濟建設和社會發展服務。

信息化促進教育現代化教育信息化是縮小城鄉教育差距，逐步實現城鄉教育均衡發展的重要手段和有效途徑。推進農村中小學的教育信息化，可彌補資源的短缺和不足，加強校際間的交流與合作，實現學校跨越式發展，促進教師教育觀念、教學手段和方法的現代化。

完善保障機制，加快教育信息化發展

完善投入機制，優化設備設施將生均公用經費中的信息技術教育、教學儀器和圖書配置等費用實行學校規劃、全縣統籌，設立中小學現代教育技術專項經費，用于學校信息技術、教學儀器等設施設備更新、資源建設、維修維護、教研科研等開支。

完善考核機制，確保持續推進建立全縣現代教育技術專項的督導考核機制，制定合理的考核指標，將現代教育技術作為學校年度考核的一項重要內容，納入學校評估體系之中，充分調動學校推進信息化建設的積極性，確保全縣教育信息化實現又好又快的發展。

完善管理機制，保證設備和資源的普遍應用縣教委出臺《加強現代教育技術管理與應用的意見》，先后制定現代教育技術設備設施管理、資源應用、表彰獎勵等系列規章制度，增強師生使用信息技術資源的規范性和主動性，保證信息設備和資源的普遍應用。

走進課堂，服務三農，促進信息資源的高效應用

扎實培訓，提高教師技能教師是信息資源應用的關鍵。武隆縣采取送出去與請進來相結合、集中培訓與單獨輔導相結合、實際操作與課堂應用相結合等方式，扎實開展“四類培訓”，即校長的觀念培訓、管理人員的技術培訓、學科教師的骨干培訓、學校教師的全員培訓。5年多來，參加國家、市級培訓186人次，縣級培訓680人次，校本培訓9 250人次，培育和鍛煉了一大批技術骨干與教學骨干，大大提高信息資源應用水平和應用面，目前全縣能熟練運用信息資源的教師超過95%。

實施電子備課，建設特色資源用信息資源，實施電子備課，為課堂上應用資源提供便捷的平臺。羊角中學推出以集體備課、資源共享為主要形式，以遠程教育資源為基本素材的電子備課模式；實驗小學探索出“一分（分備課任務）、二備（教師初備、集體研課、個人復備）、三思（收反饋信息、寫教學反思）、四傳（上傳服務器、供教師交流）”的電子備課操作模式。現在全縣有20余所學校建立了電子備課室，積累了一大批小學、初中各年級各學科的教學設計方案，形成一套較為完整的學校特色資源。

走進課堂，用于教學把推廣“教學光盤播放點、衛星教學收視點、計算機網絡教室”遠程教育3種模式的應用作為農村教育改革和發展的突破口，與推進素質教育、課程改革、日常教育教學緊密結合，積極舉辦賽課、說課、論文評選、課件制作、基本功競賽等活動，抓示范、樹典型，以點帶面，實現信息資源與學科整合，滿足不同的教學需要。借助城域網、“班班通”優勢，充分讓資源走出接收室，進入教室、辦公室、電子備課室、教師家中，廣泛應用。

科研引領，促進應用武隆縣成立縣、片區、學校3級現代教育技術研究網絡，積極開展教研科研活動，達到“以研促學，以研促用，以研促教，以研促改”的目的。縣裝備所承擔的市級教育裝備管理課題《科學課程低成本實驗的開發與應用研究》獲首屆重慶市中小學教學成果二等獎；縣里還承擔了《農村遠程教育資源教學應用的策略研究》的市級遠程教育實驗區專項科研課題，火爐中學等18所學校參與研究，構建“模式一”的三段式教學，“模式二”的整合式教學，“模式三”的辯論式教學的遠教資源應用模式。全縣11篇論文收編到重慶市農遠工程3種模式教學應用案例與研究——《交流與思考》一書，3項成果收錄到重慶市農遠工程成果匯編——《朝天揚帆》。全縣師生參加國家級、市級、縣級競賽活動，獲國家級獎項33 個，市級獎項60個，縣級獎項280個。

服務三農，創新農民教育模式武隆縣積極拓寬信息技術的應用領域，堅持“三教統籌”、農科教相結合的原則，大力挖掘信息資源優勢，采取各種形式為農民服務，為農業服務，為農村服務，為農村黨員服務，走出一條新路子，探索出“一引（引導觀念轉變）”“二研（研究科技信息、研究致富項目）”“三訓（實用技術培訓、“定單”培訓、“綠色證書”培訓）”“四建（建“資源館”、建服務網絡、建基地和協會、建長效機制）”“三導（專家指導、示范引導、基地啟導）”“二評（農民職稱評定、教育效果評價）”“一帶（以點帶片）”的“武隆農民教育模式”。重慶電視臺《人文天下》節目以《九億農民的老師》為題專題報道武隆縣利用信息資源服務“三農”的做法。重慶市委《當代黨員》雜志社評論為：“武隆農民教育模式”一村一鎮可行，則一縣可行；一縣可行，則一市可行；一市可行，則西部可行。

在探索中嘗試，在經驗中總結，在實踐中創新，在改革中完善，是武隆教育信息化發展的艱辛歷程。教育信息化必將在武隆遍地開花，武隆教育的明天會更加美好。

（作者單位：重慶市武隆縣教育條件裝備所）