信息技術讓語文其樂無窮

李艷麗

兒童心理學研究表明，兒童的注意力容易轉移，學習的積極性往往來源于興趣。利用信息教育，可以運用媒體讓課文中的人、事、景、物得到充分展示，以聲感、形感、色感、動畫等較深的表現力和感染力，直接作用于學生的感官，使其在大腦中形成鮮明的印象，有利于調動學生的情感，培養學生良好的素質。教育手段現代化是信息化、全球化對教育發展提出的必然要求。多媒體技術應用于語文課堂教學是全面實施素質教育的有效手段。傳統的教育媒體（教師的教學語言、黑板板書和文字教材）往往以“視”或“聽”的單通道傳遞信息，教學效率難以提高。現代化多媒體教學融圖、文、聲、像于一體，使教學活動成為智能化的雙向教學過程，它能促進感知，調動情感，發展思維，大大提高小學語文教學質量。

讓學生樂看

在課堂教學中，筆者優化課堂環節，利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當的呈現，制成課件，創設良好的問題情境，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機。而且這些知識又很好地補充了學習的知識背景，使學生對所學習的課題產生濃厚的興趣，激發學生的學習欲望。在課堂上學生保持積極的學習情緒，教學效率大大提高。

讓學生易學

學生的年齡小，教師僅依靠語言文字來進行枯燥的講解，他們很難理解課文內容。筆者經常運用信息技術手段把枯燥無味的文字變為生動有趣的畫面、動畫，這樣既活躍課堂氣氛，又提高教學質量。如在《稱象》一課中，筆者利用多媒體把稱象的過程一步一步呈現出來，生動有趣，易于學生理解。由于在教學中應用了信息技術，在閱讀教學中改變了逐段講解的方法，以及以問題為中心而忽視語言學習的教學方法。

《蝙蝠和雷達》是一篇常識性課文，其教學的難點是飛機在飛行過程中如何辨別障礙物和方向。這一仿生學原理源于蝙蝠。如果用語言進行描述，難以使學生全面正確的理解。上課時，教師可以采用多媒體教學軟件，將“蝙蝠（飛機）在飛行過程中發出超聲波遇到障礙物立即反射回來”這一仿生學原理直觀地再現出來，溝通語言文字和客觀事物的聯系，圖文互補，增強直觀性和形象性，能有效地突破重難點。可見，多媒體輔助教學能夠起到事半功倍的教學效果。

在教學《桂林山水》一課時，筆者讓學生預習課文并進行質疑，在了解學生的問題后，進行歸納，在通曉學生已知與未知的情況下設計教學方案，以學生提出的問題為切入口進行教學，引導學生收集資料制成小報、演示文稿、簡易網頁進行學習。這種教學設計能讓學生抓住課文的主要內容進行學習，節省教學時間，開闊視野。

在《凡卡》的教學中可播放凄涼、憂傷的樂曲配合圖片切換，引起學生情感的共鳴，引導學生設身處地地感受凡卡回憶和夢想的美景與現實悲慘學徒生活的鮮明對比，獲得情感與文章情節的交融以及心靈的震撼。因此，教師在語文教學中應充分運用信息技術，跨越時空限制，把封閉的教材內容適時有效地展現在學生面前，讓大量多樣化的信息同時作用于學生的多種感官，讓創設的特定情境喚起學生的審美意識，使他們在有限的時間內以較快的速度攝取更多的審美體驗，享受語文的審美功能和人文魅力。

讓學生愛寫

發展思維能力，訓練思維方法，在語文教學法中占有突出的地位。語言是思維的工具，是思想交流的工具，發展思維與發展語言是統一的。口頭語言是書面語言的基礎，是思維活動后的具體表現形式，學生只有說得“清”才能寫得“通”。而現代多媒體教學直觀形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導學生說話。在練習說話時，教師可以借助課件，創設情境，在觀察思維的基礎上，通過創造性復述課文、編故事、想象說話等多種訓練表達方式，啟發學生動腦，合理想象，激發學生的表達欲望，強化語言與思維的訓練。

根據不同的教學內容，運用多媒體教學軟件創設情境，引發學生興趣，讓學生看情境講述或看情境寫話。

如在上描寫景物的作文課時，筆者讓學生上網自由搜索，選擇自己喜歡的景點資料，包括文字、圖片、聲音、視頻資料等，像世界之窗、民俗文化村、野生動物園、黃山、故宮、頤和園等旅游風景區都有自己的網頁。在這種教學環境中，學生表現出很高的參與熱情，寫出很多高水平的文章，收到傳統作文教學無法比擬的效果。

在信息技術突飛猛進、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術作為提高學生語文素養和信息素養的載體，已越來越多地應用于小學語文課程教學，并逐漸展示它的主要優勢。信息技術對語文課程教學的價值是不可估量的，它打破了傳統的以教師為中心的教學模式，使常規的教學如虎添翼。

（作者單位：河北省內邱縣實驗小學）